随着新课改的不断深入，教育观念、教育模式、教育内容都发生了深刻变化。只有在日常的教育教学活动中自觉养成文化传承的意识和能力，才能更好地融合少数民族地区的社会生活、社会习俗等，从而达到培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。为了充分发挥地方资源优势丰富学校课程，西藏林芝市第一中学将本地民俗文化与学校美育结合起来，以民族特色为载体开展美育活动，把民族文化传承作为学校美育目标，将具有地方特色的工布舞、藏舞、锅庄舞、民歌等纳入美育教学，开设特长班课程和社团活动等。

    对美的追求是时代的要求，拥有民族特色的美更具个性。文化不仅广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志、性格，也促进着校园文化积极健康、独具个性的发展。学校所处区域少数民族众多，有藏族、纳西族、苗族、回族、独龙族等十多个民族，拥有丰富的民俗资源和广泛的民俗文化。学校在教育教学中树立学科融合理念，把具有地域特色的美育活动作为培育学生心灵美、行为美的重要教育内容，同时加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，有机整合相关学科的美育内容，推进课堂教学、社会实践、校园文化建设的深度融合。

    锅庄舞在藏语中意为圆圈歌舞，是藏族三大民间舞蹈之一，被列为中国首批国家非物质文化遗产。锅庄舞艺术性地展现了先民的生活状态，舞者彼此接触，跨同样的步伐，做同样的动作，从而加强彼此联系，强化自己的群体性和归属感。学校舞蹈社团在学习锅庄舞时，把社会生活、现代元素运用到舞蹈中，让学生既能感悟自身生活的美好，又能体会社会生活的向上发展。舞蹈学习还促进了学生之间的联系和沟通，加强了学生的团结、协作和集体意识，培养了学生“讲和谐爱家乡”的思想情感。在音乐教学中，教师常常将锅庄舞带入课堂，形成多元素的立体音乐课；思政课教师在讲解“文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式”时，也会邀请学生上台表演锅庄舞，以舞蹈的方式形象生动地展示人们的情感联系。

    在美术社团课程的开设方面，学校吸取林芝民间手工、绘画等艺术特色，创新美术课堂教学，把党的关怀、社会发展、学习生活等主题融入美术教学。师生共同探讨民间艺术特色，如色彩的搭配、工艺的制作、历史的发展等，探讨绘画语言元素的应用，进行艺术作品创作，描绘校园美景。2021年，学校举办了“庆祝中国共产党成立100周年”墙绘比赛，让学生拿起画笔描绘中国共产党的奋斗历史，为党的百年华诞献礼。为了完成一幅幅充满生机和活力的画面，学生聚在一起探究中国共产党历史、西藏历史，探索如何将西藏特色民俗通过画笔呈现在墙绘之中。活动厚植了学生爱祖国、爱家乡的情怀，培养了他们团结协作、勤奋友爱、坚持不懈的良好品质。

    推进具有民族特色的美育活动，对学生增强“文化认同感”“铸牢中华民族共同体意识”具有重要意义。文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是整个中华民族的，各民族文化都是中华文化中不可缺少的色彩。学校组织各年级不同民族的学生，以“石榴籽一家亲·民族团结我践行”为主题，开展民族团结教育交流联谊活动，活动中藏族、汉族、门巴族、珞巴族、回族等不同民族的学生畅所欲言，互相交流自己民族的风俗和传统。

    民族地区学校推进拥有民族个性、健康向上的美育活动，不仅能够让学生得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高学生的审美水平、道德素养，而且能培养学生爱家乡、爱祖国的情怀。学校通过潜移默化的教育，使学生在熟悉的氛围中自觉学习、感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，让社会主义核心价值观渗透在学生的世界观、人生观、价值观之中，对学生的综合素质和终身发展产生了深远而持久的影响。

    （作者单位系西藏林芝市第一中学，本文系《基于学生课堂学习活动的教学目标设计研究》研究成果，课题批准号：XZJKY19309）