5年来，由人民教育出版社资助的“乡村优秀青年教师培养奖励计划”已培养1500名优秀乡村教师， 为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，特开设“在乡村教书育人”专栏。

    ——————————————

    我出生在牧民家庭，从小过着游牧迁徙的生活，每天背着馍馍、拿着课本走好几里山路去上学。那段时光虽然艰苦，却也滋养了我从教的念头。

    19岁中师毕业，我成为一位乡村小学教师，每月工资300元，一学期回一次家，8个人每周吃3斤肉，周末只有洋芋可以吃。后来，我被调到一所寄宿制小学，许多教师来了又走，我却待了11年。

    与每个扎根牧区的教师一样，我未能尽到身为父母和儿女的责任。想起儿女一次次央求我再多陪一会儿，想起父母病重而不能在床前尽孝，我经常泪湿枕巾。但那些渴求知识、淳朴善良的孩子更需要我。

    在学校，每当晨光微明，我督促学生起床并帮他们整理床铺，领着他们洗漱、打饭；月上东墙，我陪胆小的学生上厕所，看着他们入睡。深夜的草原，除了偶尔几声犬吠，便只有巡夜教师的脚步声。在家，我是两个孩子的阿爸，在学校我是“学生生活中的父亲，生病时的大夫，交往中的挚友”。

    在寄宿制学校，孩子大多数时间都用来学习，几乎没有休闲活动，日子过得十分单调。后来我发现学校附近的代乾、红圪垯、南泥沟行政村都是以藏族为主的纯牧区，当地牧民擅长歌舞。学校坐落在3个村子的交接地带，传承和发扬当地民俗文化具有得天独厚的优势。于是，我发动师生每年“六一”儿童节完成20多个文艺节目；以舞健身，每年更新一套校园锅庄舞，让每个学生都会跳舞；借助校园歌会活动，组织师生学唱红歌、民族歌曲；编写《华锐藏歌进校园》读本，开设华锐民间歌舞兴趣班，使学生有机会发现并培养自己的兴趣。丰富的校园活动还吸引天祝县藏语言文字指导中心在学校建立了“国家级非物质文化遗产——华锐民歌传习所”。

    学生的课余生活丰富多彩，课堂学习也要生动有趣。为此，我无数次走进英语教师的课堂，学习他们的教学方法，翻阅诸多学习材料并进行相关课题研究。慢慢地，我的课堂充满学生游戏互动的笑声。而多年学习和实践也帮助我形成了自己的教学风格，在教学竞赛和课题研究方面取得了不少成绩。2012年，我成为学校教导主任后，与几位教师尝试电子备课，我们从打字开始练习，再到排版、教案设计。经过几年努力，教学设计有模有样，教学课件有形有色。

    教学工作有起色，我心里有些沾沾自喜。当我有机会走到更大的平台时，才发现自己有许多东西需要学习。

    2018年，我带队参加武威市教育局组织的交互式教学软件培训，其他区县教师与培训讲师互动频繁，我们却一脸茫然。电子白板在他们手中可以给课堂教学添光增彩，在我们手中却只是黑板的替代品。我们与本市教师的差距已经这么大，与发达地区教师的差距又有多大？

    培训结束后，我组织教师进行二次培训，要求所有教师合理使用几种授课助手类软件，在一周内准备一节高质量公开课。接下来，我与老师一起磨课、评课、录课、晒课。学校没有录播教室，我就借摄像机给教师录课，熬夜剪辑课堂实录。后来在全国“一师一优课”评选活动中，我校11名教师上传视频课11例，两个课例被评为部级优课，两个课例被评为市级优课。

    从教师到校长，15年乡村学校教学经历，15年扎根高原牧区，高原的风雨将我锻造成一名坚毅果敢、成熟练达的教育人。今后我会凭借这一腔热诚一腔爱，在这片土地默默耕耘，播种爱、传递爱。

    （作者单位系甘肃省天祝藏族自治县抓喜秀龙镇红圪垯小学）