■特色为笔 绘制“双高”建设新画卷 ?浙江篇

    近年来，台州市天台县职业中等专业学校紧抓浙江省“在部分中职学校高水平专业开展五年制人才培养试点工作”机遇，遴选机电省级高水平专业，与台州职业技术学院、浙江银轮机械股份有限公司、天台县机电协会四方协同开展五年制高素质机电技能人才培养试点改革，架起人才贯通“立交桥”，构建了完整、有机、互联、贯通的职业教育生态链条，为学校培养高质量人才提质培优、增值赋能作出应有贡献。

    聚焦“本土”生成 

    赋能人才素质提升

    学校充分利用中职、高职、行业、产业四方资源，围绕地区机电行业对高技能人才的迫切需求，打造扎根当地、服务当地的本土化高素质高技能人才高地。五年长学制定位于办人民群众“家门口的大学”，助力农村家庭学生接受高等教育实现共富。它与传统的普通本科甚至三年制高职相比，既能减轻学生家庭经济负担，又为企业输送紧缺人才，据2021年的调查统计，学生和家长对五年制高职“非常满意”和“满意”的占比达88%，企业对五年制高职毕业生的期待度达83.1%。

    聚焦“六业”共振

    助力地方经济转型升级

    学校精准对接台州经济转型升级对复合型高素质高技能人才的迫切需求，提出专业建设要与企业、行业、产业、职业、就业“六业”同频共振，推动产业链、专业链、人才链、创新链“四链”融合，深耕校企合作，推进机电专业五年长学制建设，主动服务山区26县发展和乡村振兴，助力地方经济转型升级和共同富裕。

    聚焦“多元”参与

    构建产教融合生态圈

    搭建产教融合型育人平台。为突破机电专业和企业深度合作不足的瓶颈，学校主动谋划，与省级产教融合型企业浙江银轮机械股份有限公司，共同牵头成立“银轮机电班”订单班，建设产教融合型育人平台。形成了中职、高职、企业“三主体”协同育人，政、行、企、校“多元”积极参与的平台运行与管理机制。将产教融合的专业建设作为各校专业内涵提升的核心，包括专业建设的方法、培养目标的确定、课程体系的构建、教学组织的架构及人才培养模式的创新等。与银轮股份、万胜智能等多家著名企业建立混合制实训基地，设立企业冠名班，初步形成教学、实习、就业、产教研相结合的校企合作办学新路子。

    聚焦“一体”设计

    促进教育资源共享互通

    面向企业产业链与岗位群的需求，由中职、高职、企业三方共同建设机电专业人才培养方案和教学课程体系，围绕学生“招、育、训、研、职”一体设计，形成中高职贯通发展的五年长学制人才培养新模式，完善互联互通、共建共享、融合共生的复合型课程体系。立足本地、校企协调、服务产业、面向市场，设置以岗位需求为导向的专业核心新课程，开展中高职一体“岗—课—赛—证”融合的课程设计。新开发了“银轮企业文化”“银轮产品设计”等相关企业课程。

    积极组织中职、高职、企业三方人员共同参与教材的编写，建成具有鲜明专业特色的教材新体系。教学资源方面，依托现代学徒制“银轮机电班”平台，将企业典型工作任务、案例项目等引入实践教学，校企共建5门信息化专业实践课程，新增和修订校本教材及新形态教材，开发省级微课程1门，丰富了线上线下教学资源。

    聚焦“五大”工程

    打造多能复合教师团队

    推行“青蓝工程”“领雁工程”“名优工程”“教师个人能力提升工程”“创新团队建设工程”，打造专业化、团队化、结构化、模块化的“跨界”复合型师资队伍。通过“外引内培”，鼓励教师“走出去”“请进来”“动起来”“抱成团”，在浙江银轮机械股份有限公司、永贵电器股份有限公司常设企业实践流动站和技术技能传承创新工作室，全面落实专业课教师下企业实践，全面对接新技术、新工艺、新场景、新应用，助力企业技术革新和技术改造，构建机电专业教师培养培训新体系，大力提升教师“双师”素质；在继续做强学校台州市周红星名师工作室、许威明技能大师工作室的同时，与台州职业技术学院合作，新引入企业省级杨联民大师工作室和市级许光威大师工作室。

    如今，机电专业建成了专任教师“双师型”占比达90%以上、素质优良、数量充足、结构合理的高水平教师队伍，建设、提升省市级工作室3个，聘请了市级“产业导师”3人，新增市级企业实践流动站、技术技能传承创新工作室2个，机电专业带头人成为台州职业技术学院中高职一体化教科研训团队成员，涌现出台州市杰出工匠、市首席技师和名师1名，省、市教坛新秀2人，市教学能手3人。

    随着机电专业五年制人才培养模式改革的扎实推进，学校职业教育类型特色更加鲜明，适应性得以切实增强，办学格局进一步优化，办学条件持续改善，育人质量大幅提升，呈现向纵深发展的良好态势。 

    （姚坚 张晓波 施优华）