今年6月，乡村教师支持计划的推出，注定将成为影响中国农村教育发展进程的标志性事件。

  问题是，如何形成一系列有针对性的措施，让乡村教师支持计划尽快落地，不要让望眼欲穿的乡村教师等待太久。

  正是在这样的大背景下，吉林省长岭县抓住改革契机，开展了“构建区域协作的教师继续教育新体制”试点项目，通过构建大学区，让过去那些生源少、师资短缺、没有教研氛围和培训机会少的小规模学校看到了发展的希望，成为给乡村教师提供有力支持的区域教育改革典范。

  本报记者深入长岭采访，欣喜地看到，在这个农业县，大学区建设实施以来，校际之间那堵看不见的围墙被打破了。在大学区内，教师流动变得流畅、高效，教师之间的合作变得容易了。以大学区为单位，各校之间共学、共研、共享、共赢、共进，教师们的视野开阔了，学校的发展能力增强了，一种全新的教研文化正在形成。

  农村小规模学校如何发展，也是当前一个备受关注的教育难题。吉林长岭的经验，为我们提供了一条参照路径。