高校教师不仅是知识的传播者、传授者，而且还是知识文化的创造者、创新者。高校教师的继续学习教育怎么做才能出成效？浙江省高等学校师资培训中心以浙江师范大学为依托，以全省各高校教师发展中心为载体，通过开发推送微信课、让教师个人在平台上“开店”授课等多种形式，建立高校教师自主学习共享平台，积极推动高校教师专业发展变革。

  基于高校教师专业发展的基本规律，浙江省高等学校师资培训中心（简称“浙江高培中心”）高度尊重高校教师的自主性，始终把激发高校教师自主学习动机作为师资培训的首要任务。通过分散学习与集中学习相结合，网络学习与现场学习相结合，碎片化学习与系统性学习相结合等多元学习方式，让教师学习符合最小费力原则，实现了学习的便利化，凸显了教师学习的主体地位。通过积极引导教师利用个人的时间分散自学，在学校创造合适的机会研讨、讲座，利用现代信息技术——网络、微信等方式学习，开设专门的论坛进行现场梳理，利用碎片化的时间有效地插播教育教学技能，帮助教师主动、自觉、系统地阅读、反思、实践。

  天天微信课。自2015年开始，浙江高培中心开设了全省高校教师专业发展微信平台，每天为全省高校教师提供一条“有用”且“有趣”的关于专业发展的微信课，比如“三心二意的学习也很有效”、“高明的教师上课从来不维持纪律”等，内容涉及学习心理、大学生社会性发展、教学方法与模式、教师心理健康、教师专业发展、前沿科研成果、学校经验介绍等。高校教师可以充分利用碎片化时间进行学习，如果需要获得学时证明，只要登录学时认证平台通过考试就可以直接打印浙江高培中心颁发的证书。正如有的教师所说，“这好像是考汽车驾照，既有针对性、教学实用性，也非常便利”。目前，全省几十所高校几千名教师都通过该平台进行注册与学习。如此，碎片化的积累成就教师系统性学习，便利化的学习促进教师自主性发展。

  人人培训师。高校教师人人都有“几把刷子”，在不同的学习领域，其“学习者”与“培训师”的角色可以互换，高校教师自身就是一种专业发展资源。许多高校教师在自己的领域都有过人的专业技能，却不见得善于教学，通过“教”可以倒逼教师更好的学，同样，教师会学习才善于教。浙江高培中心基于这样的理念，积极推出“人人培训师”计划，即每位高校教师可以根据自己的特长开发自己的培训课，然后上传到省高校教师专业发展网校，经过浙江高培中心验收通过的课程可供其他高校教师学习。结合高校青年教师岗位培训考试改革，所有的课程会根据教育部规定开设大学心理学、高等教育学、高校教育政策与法规、高校教师伦理四个课程群，另外增加综合类课程群。“人人培训师”通过“教”倒逼更好的学，通过“学”引导教师善于教，得到了高校教师的积极响应，目前浙江省高校教师专业发展网校已经汇集了上百门课程。该计划在浙江师范大学试点后，从今年开始在全省推广，参加青年教师岗位理论考试的教师可以自主选择每个课程群下不少于100分钟的学习。按照“谁建设，谁受益，谁使用，谁付费”的原则，浙江高培中心负责做，报名考试通过后才能申请高校教师资格证书平台，各校教师来“开店”，各校教师教学发展中心或师资培训管理部门负责管理。浙江高培中心希望以此打造高校教师自主学习的共享平台，拓展高校教师专业发展的共享资源，为高校教师专业发展提供更好的服务。

  （作者单位系浙江省高等学校师资培训中心）