好像从幼时起，“支教”就像一团火，一直在我的胸腔中燃烧。我总是忘不了它，因为它代表着“崇高”，它等同于“无私无畏”，它被书写为“千里烟尘书香近，异乡耕耘报国情”……甚至在成为“优师计划”师范生之前，我就已经无数次在脑中排演支教的场景。所以在得知今年暑假我们学校有支教队时，我毫不犹豫地报了名。

    但是说实话，真正成为支教队的一员后，我很忐忑。毕竟我只是普通的“大一新生”，面对真正的学生去授课，我不禁怀疑自己能否胜任这份工作。幸好支教队专门组织了师范生技能培训，通过每天与队员们共同备课、熟悉教学流程，我逐渐也有了所谓“老师”的样子。而除了专业技能的顾虑，完全陌生的教学环境、学生与口音也带来了“面对未知”的压力和焦虑。幸运的是，我并不是一个人，指导老师、支教队员都帮我强化了坚持下去的信念。

    看着窗外在暮色中迎着我们缓缓转动的风车，在摇摇晃晃的大巴上，我们终于望见了支教小学的身影。这时，备课时所设想过的问题一股脑儿冲进了我的脑海，我的慌乱达到了巅峰，昏暗的村野中，学校门口微弱的光照着我们进校的路，我的心逐渐平静下来，心中燃烧的火与那微弱的光渐渐重叠。不知道是不是在脑海里排演过太多遍的原因，站上讲台看到学生的眼睛时，我觉得无比熟悉与自豪。我在数独课上听到他们渴望战胜难题的呐喊，看到他们奋笔疾书演算答案的急切；在中国传统节日课上称赞他们回答问题的机敏，夸奖他们演绎故事情节时的灵动……

    日复一日的陪伴中，我们逐渐熟悉了彼此，习惯了他们忽然冲向我的脚步声和耳边不断响起的“老师”“老师”的呼喊，我也慢慢适应了从学生到老师的身份转变。

    实际上，在支教过程中我曾不止一次在心中问自己，是否需要直接抱头鼠窜回家当“逃兵”？比如在每一次夜半时分被蚊子咬醒盯着破洞的窗帘时，每一次咀嚼着没削皮的土豆和硬邦邦的馒头时，每一次播放PPT被“苍蝇老师”干扰时……有时，我也会思考短期支教的意义，“一个月的时间，真的可以改变他们吗？”

    在我们离开的那天，走进教室听到一片抽泣声，我有些惊讶，因为我没想到这么小的他们也会生出不舍。我又开始慌乱起来，一边依次与他们拥抱，又一次思考：支教，真的可以改变一个孩子吗？

    那团心中的火又跃动起来，其实我自己也是被“支教”所改变的孩子之一。正是因为曾在电视中看到过的支教教师的故事，那燃烧在胸腔中的“火”指引着我选择了“优师计划”，成为一名光荣的公费师范生。

    现在的学生可能对我的课或者遥远的“未来”没有过多感触，但是我可以奢望的是，在他们成长的某一瞬间、某一天、某一年，或许会记起某个盛夏有那样一些身影，在冥冥之中“推”着他们走向和我一样的“师范路”。

    离开的那天，阳光照在校门上，一片明媚。看着奔跑跳跃着来送我们离开的孩子们，我仿佛看到了满天的星。

    （作者系华中师范大学文学院2021级“优师计划”师范生）