城市农村教师角色互换，实践体验式学习管理有新意。湖南省长沙市天心区校际之间以“变形”为契机，达到资源共享、合作共赢、共同发展的目的。

    校长教师交流轮岗是推进区域教育均衡的政策导向。但是，怎样让好政策顺利落地、真正有实效？最近，湖南省长沙市天心区教育局的一个妙招，受到城乡学校和教师们的一致欢迎。

    天心区教育局创新教育管理，推出一项名为“变形计——实践体验式学习管理”教师交流活动。他们以区域内校际交流为载体，在城乡学校之间分批次、分层次互派行政管理人员和教师，互换工作环境和岗位，改变他们的个人工作经历，实施深度“变形”。

    这是天心区教师队伍建设的一次创新探索，也是教师校际交流的一项新举措。第一批参加“变形计”交流活动的共有6名成员，17名“变形导师”。从5月9日至20日，他们互换工作环境和职位，参与被派往学校的教育教学和行政管理工作。

    “希望所有参与活动的教师在体验中成长，在成长中作为！”这是天心区教育局党委书记、局长谢巍由衷的心愿。

    教师交流，从纸上到路上

    经过区教育局精心挑选，来自青园中信小学的曹永健和暮云小学的刘恋，来自湘府英才小学的徐岚和新路小学的易梦婷，以及来自幼幼新宇幼儿园的杨文静和暮云幼儿园的黄陈娟，最终入围本次“变形计”活动。这3对分别来自城市、农村的教师两周时间内将体验彼此的岗位工作和校园生活。

    这是一次深度的实践体验式活动。按照“变形计”活动的内容与要求，参与“变形”的教师将融入所在学校管理团队，参与行政会议、教师例会和日常教学，了解学校办学特色以及管理风格，吸收学校优良品质。“变形”成员要有随时记录并及时总结的习惯，加大传播力度，激活创造力，让“变形计”活动深入人心。校际之间要以“变形计”为契机，增进友谊，带动交流，实现常态化互动，达到资源共享、合作共赢、共同发展的目的。

    “为了孩子清澈的双眸，我带着希望上路，铭记追求和梦想，感恩心灵的快乐成长……”在“变形计”活动启动仪式上，6位参与者集体举起右手，许下“成长誓言”。

    天心区教育局副局长何阳莉在启动仪式上介绍了这次活动的由来。去年底，天心区教育学会正式成立，中小学管理研究委员会提出了开展教师“变形计”活动的建议。“感谢参与变形的教师，你们富有教育激情的参与和策划，将给天心教育带来更加强大的力量。”

    青园中信小学校长刘菲菲作为本次活动的主创人之一，也是一名“变形导师”，她介绍说：“这是推进教师交流的一种新形式，将区域内资源整合利用，集合优势资源培养教师，使教师交流真正从纸上走到路上。”

    砸碎“外壳”，开始“裂变”

    “从教9年来，自己似乎一直在改变，但又害怕各种变化。不过仔细想来，在一些重要成长节点上，正是因为我努力改变自我，才由此拥抱新生。”作为此次入选“变形计”活动教师之一的青园中信小学教师曹永健这样描述最初的心情。

    当初，一听说有这次活动，就觉得既新奇又欣喜，跟校长刘菲菲说了自己的想法：“如果能有这样一次机会，我一定会好好把握。”

    半个月后，曹永健如愿成为6位“变形”教师之一。虽然只有短短两周时间，但学校和区教育局都十分重视，制订了一份翔实的活动方案，每一天都安排了精彩的活动内容。“变形”教师在活动前也要认真准备，领会活动要义，撰写活动方案。

    “是时候了！我该抡起坚硬的锤子，砸碎自己的外壳，也许这就是所谓的裂变吧。”活动的前一天晚上，曹永健在教育手记里这样写道。

    对所有参与“变形计”活动的教师来说，这短短两周是一个不小的挑战。教师们打破既有的工作方式和节奏，到一个全新的模式中重新观察、思考、研讨，重新学习如何融入团队，感受不一样的文化气息，与孩子们建构新的师生关系。每个人心里都很期盼，又有些紧张。

    跟随“变形导师”的脚步，我们探访了青园中信小学、暮云小学、新路小学的活动现场，与“变形”教师们进行交流。“学习”和“触动”是教师们感悟最深的，而“激情”与“变革”则是“导师”们感触最深的。

    “变形计”活动的导师之一、新路小学校长林志仁激动地说：“非常庆幸我和我的团队能参与其中，成为第一批浇灌者，更真诚地希望这颗种子能如我们期待的这般开花结果、蓬勃生长。”

    这不，“变形”教师徐岚一来到新路小学，林志仁就与她一起认真商讨，首先确定“变形”两周内集中研究的方向：建立“新路之星”评价体系的雏形，设计以“知礼明仪，做可爱新路人”为主题的“六一”活动方案。为了更快、更好地融入新团队，有更多的时间观察、思考、研讨，徐岚主动承担了一年级一个班的教学任务。

    “变形”：一阵清风，一段感动

    因为是第一次开展这样的活动，区教育局极为重视。活动开始前两周，“变形”团队就召开了第一次网络研讨会议，集思广益对活动的形式、内容和日程安排进行深入交流。

    看看这样一份“变形计”活动日程，让人不禁赞叹整个活动安排的细致与务实。两周内，几乎每天的活动都排得满满的：5月9日，“变形计”活动启动仪式，黄佑生主任培训讲座；5月10日，观摩青园中信小学与岳阳云溪小学进行课改交流；5月12日，在暮云小学举行“爱阅读善表达”交流活动；5月13日，“变形导师”下校观摩……每项活动的时间、内容、地点、负责人、参加人员都写得清清楚楚。

    也因此，“变形”教师的到来，真正像一股清新的风，给所到学校带来了不一样的惊喜。

    走进暮云小学二年级课堂，当孩子们被问到“你们觉得曹老师怎么样？”他们争先恐后地回答说：“曹老师太有趣了”“他很会讲故事”“我特别喜欢曹老师”……

    在暮云小学，曹永健除了上语文课外，每天还要给孩子们上阅读课。在二年级，他给孩子们带来了许多绘本故事：《驴小弟变石头》《老鼠娶亲》《格列佛游记》……阅读课上，孩子们不仅听他绘声绘色地讲故事，还有机会演故事。听完了《驴小弟变石头》，孩子们化身为驴小弟，争着抢着上台表演这个故事。而另一个绘本故事《老鼠娶亲》里面的童谣成了孩子们游戏的材料，同桌拍手掌、诵童谣，让故事充分游戏化。在一年级课堂，曹永健又试着换一种方式，同样的绘本《驴小弟变石头》，他用一截红色的小粉笔代替红宝石，让孩子畅所欲言地讲述自己的愿望。

    湘府英才小学教师徐岚和新路小学教师易梦婷是第二组互换人员。她们同为学校大队辅导员，是学校德育工作的执行者。“在这里的每一天都会很感动，比起许多娇生惯养的孩子，这里的学生很朴实、可爱，而且独立性强，教师之间的交流氛围也非常好。”徐岚这样评价新路小学的师生。

    长沙市教育科学研究院副院长章勇是本次“变形导师”之一，他走访了教师们的工作环境和状态，给“变形”教师和所到学校提出了许多有益的建议。“这是一次促进教师交流、资源共享的好机会，”章勇指出，“教师交流的深度、广度可以更大，碰撞的火花可以更大，希望‘变形计’活动可以延续下去，并推出更高层次、更广范围的升级版。”