启示：学校内部治理未能有效跟进外部变化而导致发展受限是影响县中发展的关键因素。晋江一中的经验表明，县中的发展不仅需要物质的激励与技术的支撑，更需要“精气神”的涵养。而“精气神”的涵养又会透过教育理念引导制定切合实际的管理机制，从而激发师生的内生动力。要从师生发展的立场出发，改善学校治理格局，致力于构建学校利益相关者多元协同治理格局，推进内部治理的精细化和靶向化，加强学校文化建设，充分释放组织活力，向着建设“有人性、有温度、有故事”的新样态学校的目标前行。

    经验与启示

    始终坚持家校社“三位一体”，有效拓展社会资源形成办学合力

    晋江一中之所以能够取得令人瞩目的成绩，离不开良好的“教育生态”——不仅拥有地处改革开放前沿的区位优势、70年办学的文化积淀和适宜的政策环境，而且有对学校认同度、支持率极高的校友、家长和社会各界的“朋友圈”等，这些优势都为学校发展提供了良好的环境和土壤。

    一是社会力量助学，厚实学校发展根基。晋江一中地处闽南侨乡，海外侨胞有着深厚的爱国爱乡情怀，热心捐资办学，造福桑梓。晋江本地企业家也热心家乡教育事业，纷纷慷慨解囊。晋江一中校董会于2012年12月18日成立，已为学校募集经费1.5亿余元。此外，学校设有六大基金，奖教金和奖学金由晋江一中校董会和青阳教育发展基金会、王孝沛家族教育基金、黄文集陈解忧伉俪基金、佘德聪胡月宾伉俪基金、赖世贤丁雅丽伉俪基金捐赠。校董会和基金会不仅为学校提供充沛的办学经费支持，还积极为学校的发展献计出力。2015年4月，晋江一中与清华附中签订战略合作协议。晋江一中校董会董事长王冬星不仅捐款300万元，更特地从西藏飞到北京见证签字仪式。正如安踏集团董事局主席兼CEO丁世忠所说，“晋江一中是晋江人的一中”。他担任晋江一中第二届校董会永远名誉董事长，发动晋江企业家关心扶持晋江一中的发展，壮大了第二届校董会。

    二是家庭教育协同，优化学校育人生态。健全学校家庭社会协同育人机制，是落实立德树人的重要举措。晋江经济发达且藏富于民，人民群众十分重视教育，晋江一中家校协同主要从两个方面着手。一方面是家长学校。通过开发校本课程、举办专题讲座、教育经验分享等，提升每一个学生家庭的“教育品质”；通过校园活动观摩、家长与孩子同台活动、家长箴言寄赠等，让家长与学生共同成长；通过家长大会（文化故事会）、心理辅导、家访等，让家庭与学校同步提升，形成合力做好教育工作。另一方面是家庭书屋。2014年，学校倡议每一个学生家庭设立“家庭书屋”：建——引导和帮助学生家庭建一个知识库，创——创造自己的家庭阅读生活，享——共享书香家庭的亲情与成长，传——以良好的家风影响子女及社会环境。建设“家庭书屋”既推动全民阅读，又促进学校教育、家庭教育、社会教育的对接融合。公开出版《我的书房，我的故事》，一个个现实生动的故事感人至深。此外，学校还建立了家委会，让家长参与民主管理，让学校办学接受社会、家长的监督。

    三是“立方校”同盟，发挥示范引领作用。晋江市域内各所高中发展联动性很强，大家“你看我、我看你”，不断错位发展，又相互借鉴学习。晋江一中发挥示范高中的引领带动作用，在区域学校集群发展中当好“领头雁”。打造“立方校”同盟。2013年以来，学校分别与晋江华侨中学、泉州中远学校、晋江紫帽中学、晋江平山学校、连江文笔中学、晋江实验中学、晋江远华中学、晋江新侨中学合作办学，根据各校不同校情，分别采取融合型、紧密型、帮扶型、片区型、共建型等不同的合作形式，形成“立方校同盟”。晋江一中作为同盟核心校，以“五位一体”（管理一体、课程一体、教师一体、学生一体、评价一体）为导向，发挥“凝聚”“磁化”作用，让各校和而不同、各美其美，推动区域基础教育优质均衡发展。共享“校立方”资源。晋江一中构建六面一体“校立方”，即“学科哲学样板校”“教育信息化示范校”“心理健康教育特色校”“团中央实践活动先进校”“福建省课程改革基地校”“教育评价改革创新校”，通过共享同盟核心校的学科哲学、信息化教学、心理健康、社团活动、增值评价等教育品牌和资源，实现共同发展。

    启示：教育发展离不开社会各界的关心支持。晋江一中着眼于借助社会力量，提高学校办学能力和水平，把一时的资金补充变成长效的参与办学、支持办学，广泛征求社会各界对学校办学的意见建议，有钱出钱、有力出力，丰富学校的课程资源，完善课程体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”育人体系。破解县中发展困境，要主动出击，跳出学校办学校，积极争取各方面对办学的支持，形成协同效应，解决制约学校高质量发展的人、财、物问题。

    经验与启示

    始终坚持“一张蓝图绘到底”，为打造百年名校奠基

    一所学校成为名校，不是朝夕之功，而是认定目标、保持定力、久久为功，一任接着一任干、一锤接着一锤敲，事争一流的结果。晋江一中坚持以“一张蓝图绘到底”的战略定力科学谋划学校发展，以求真务实的工作作风推动蓝图实施，以心无旁骛办教育的深厚情怀与善作善成精神，努力为打造百年名校奠基。

    一是站位高远，擘画蓝图定方向。2007年，陈燎原调任晋江一中校长，在历任校长及学校领导班子工作的基础上，直面现实困难，提出了一份雄心勃勃的学校发展目标：用15年时间，分三步走，把晋江一中建设成为区域知名品牌学校，为建设百年名校奠基。校长是一所学校的灵魂。校长的办学眼光、治校经验、管理魄力、人格魅力等，都会对学校发展产生直接影响。陈燎原以深厚的哲学素养、开阔的办学视野、丰富的治校经验，以马克思主义哲学为指引，对学校当下进行把脉问诊，集思广益谋划未来发展思路，让发展蓝图成为教职工共同奋斗的目标，并真正落到实处。陈燎原表示，作为校长，不仅要努力成为善于“学哲学”的教育家，还要努力成为“用哲学”的教育活动家、教育策划家、教育实践家，以“建一所有哲学追求的学校”，让未来的“百年名校”根扎得更深、基奠得更实。

    二是求真务实，干在实处显担当。“谋定而后动”。蓝图的生命力在于实施，唯有埋头苦干、久久为功，才能一步一步达成目标。晋江一中围绕为“百年名校”奠基的发展蓝图，制定三个五年规划。第一个五年规划（2007—2012年）强调“打基础”，提出“抓提升，鼓士气；抓建设，求发展；抓队伍，上质量；抓特色，树品牌”的目标；第二个五年规划（2013—2018年），要求“争示范”，将学校打造成具有“高质量、有特色、示范性”高中；第三个五年规划（2019—2024年）重在“立长远”，力求在“生本课程”“学科哲学”“素养梯度”“文化故事”“教育评价”等方面形成学校品牌，开启“百年名校”新征程。回首望去，“三步走”的目标已经或正在成为现实。这其中凝聚了陈燎原和他的团队的智慧与汗水，大家不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，把蓝图化为足迹，创造了经得起检验的办学实绩。

    三是情怀赤诚，勤勉奉献守初心。一代又一代晋江一中教育人矢志扎根教育事业，不慕名利、心无旁骛地办好学校，表现出深厚的教育情怀和崇高的精神境界。老校长郑编从晋江一中创办起就投身石鼓讲台，奉献长达30多年，全校高级教师已扎堆，他迟迟未申评；校外有福利分房，他让给“双职工”教师。老校长翁德辉在晋江一中耕耘35年，是公认的教学高手，却把申评特级教师的机会让给同事；他任内评先指标数不清，可除了一次“县优秀党员”，其余荣誉都不沾。黄东曦校长任上征用垃圾漂浮的“臭鸭池”，动迁“后花园”3000多座乱坟，扩大校园面积20多亩，新建面积42958平方米，并充实一整套先进设施设备，内外环境也全面“整形美容”。王劲松校长任上征用电力宿舍区扩大校园，翻建两幢教学大楼（建筑面积11368平方米），班班配备多媒体，通过一级达标复查，创建泉州市首所心理健康教育实验校。陈燎原校长历任几所学校校长，担任晋江一中校长15年，把办好晋江一中作为终身志业。在金山中学、侨声中学校长任上，他以极大的干劲改善办学条件、提升教学质量，让这两所其貌不扬、籍籍无名的农村中学实现“蜕变”，成为有模有样、有声有色的“好学校”。在晋江一中，他除去必要的公干外出，几乎每天都在学校工作。正是这种“初心如磐，使命在肩”的教育情怀和勤勉敬业精神，让晋江一中朝着“百年名校”的目标不断奋起、跨越提升，铸造新的辉煌。

    启示：常言道，一位好校长就是一所好学校。好校长具有以下几个相似的特征：学校发展目标明确，学校管理思路清晰，工作参与以身作则，能够动员教师队伍。县中振兴要牢牢抓住校长这一关键人物，选拔懂教育、有情怀、爱教学、知管理、能服众的人担任校长，努力培养“教育家型”校长。除了校长六大专业职责要求，县中校长还应具备成长性思维，注重通过学校文化建设构建全体师生共同的愿景，能够带领全校教师在实践中改革创新，寻找到一条适合学校自身状况的发展道路。

    未来愿景

    建设具有国际视野的现代化中学

    “福建没有理由不把教育办好。”福建素有崇文重教的优良传统，进入新时代以来，福建经济发展水平已进入全国前列，也确有条件办好教育。推进基础教育高质量发展是办好福建教育的关键环节。而全面系统地推进基础教育高质量发展，需要名校引领带动，需要加快推进普通高中优质多样特色发展。福建省“十四五”教育发展专项规划提出，加强国际、国内合作交流，扩大改革视野，力争在教育教学、教育管理等方面改革取得新突破，一批学校发展成全国有影响力的品牌高中，推进建设若干所国际知名高中。这对普通高中发展提出了新的更高目标。