在南京市致远初中，沈磊是一位深受学生爱戴的年轻班主任，工作不到8年就获得了江苏省班主任基本功竞赛一等奖、长三角班主任基本功竞赛一等奖第一名和南京市五一劳动奖章、市青年岗位能手称号，先后成为《班主任之友》《班主任》杂志封面人物。

    一位年轻教师，成长何以如此迅速？沈磊说，这得益于南京市建邺区实施的星级班主任认定制度，他本人就是该区认定的四星级班主任。

    据了解，建邺区自2008年开始，以班主任专业发展为导向，以教育科研为引领，以激励评价为手段，推出“星级班主任”认定办法。“星级班主任”认定机制与评职称、评优、评先最大的不同，是星级认定全员参与，从一星到五星没有名额限制。目前，该区有经过认定的一、二星级班主任1100名，三星级班主任60多名，四星及以上星级班主任10多名，占全区教师总数的45%以上，他们成为有专业“头衔”的班主任。

    建邺区教育局局长易善平介绍，班主任是学校全面实施素质教育最基层的工作者，是学生健康成长的主要关怀者和激发者，但我们在班主任队伍建设过程中发现了一些问题和不足：一是班主任队伍激励机制比较单一；二是专业化发展平台不够完善；三是工作目标不够明确，造成班主任缺乏成长的阶梯和助推力，自主发展缺位，工作幸福感不强。基于这样的班主任队伍建设现状，自2008年开始，全区创新实施“星级班主任”认定办法，以此为抓手激励班主任专业成长。

    目前，建邺区班主任“星级认定”每学年认定一次，认定条件包括班主任任职年限、班集体建设水平、心理健康教育资格、德育科研成果、指导青年教师等方面，级别从一星到五星五个级别，并明确相应的待遇。随着星级的晋升，认定的条件和要求不断提高。其中一、二星级班主任评审认定由学校负责，三、四、五星级班主任评审认定由区教育局组织专业评审小组开展；四、五两个高星级班主任级别还需要进行校内民主测评。认定程序包括个人申报、学校审核、专家评审、统一公示等环节，最后由区教育局颁发证书并表彰。五个星级从低到高为班主任指明了循序渐进的发展目标，也搭建了阶梯式专业成长平台，促使班主任增强自主发展意识，引领班主任在专业化发展之路上努力前行。

    提起这一创新措施，建邺初中年轻的班主任刘丹高兴地说：“按照班主任工作手册和五星级班主任认定标准，我们知道了自己该做什么，能做什么，明确了班主任工作的角色定位，也通过日常积累为年度考核打下了基础。”

    四星级班主任袁祝华是原虹苑中学的一名音乐教师。她笑称，自己是“被逼”做起了班主任工作，一开始遭到了学生家长的“质疑”。面对压力，她按照星级班主任认定条件和现代班集体建设标准，摸索出学生自主管理、小组协作共进等带班做法，所带班级年年被评为市、区优秀班集体，自己也一步一个台阶成为班主任工作的佼佼者，并在全市现代班集体建设会上做典型发言。

    南京致远外国语小学班主任陆瑞琴，因为家距离学校远，过去每天到校要转换三趟车，为了全身心投入班级建设，她带着孩子住进学校集体宿舍，一住就是几年。如今，陆瑞琴已成长为四星级班主任、南京市十大师德标兵，还担任致远外国语小学分校的副校长。陆瑞琴说，她取得的荣誉很多，但她把星级班主任的荣誉看得最重，也最珍惜，因为这是她和班级学生最珍贵的纪念。

    按照相关规定，被授予“星级班主任”称号的教师不仅在任职期间享受星级班主任津贴，而且在职称评审、先进评选、外出培训等工作中，同等情况下高星级班主任优先。

    班主任工作有了专业“头衔”并明确了相应待遇，这在全区教师中产生了积极反响：近年来全区出现了班主任竞争上岗的局面，一批优秀教师加入班主任队伍；班主任也明确了努力方向和目标，德育工作的针对性、实效性明显提高；班主任追求自我价值实现的氛围初步形成，工作主动性、积极性、创造性不断增强，工作幸福感明显提升。有了星级班主任制的基础，在2016年度南京市首届德育带头人评选中，建邺区推举的5名班主任全部榜上有名。在2014年和2016年两届江苏省班主任基本功大赛中，建邺区参赛班主任表现出色，沈磊、张玲、胡源三位参赛者分别获得一、二等奖。

    建邺区“星级班主任”认定工作，为教师专业发展铺设了一条“星光大道”。该区创新实施“星级班主任”认定工作先后在全国中小学和中职学校思想道德建设优秀成果展评中获优秀成果一等奖、南京市德育工作创新奖一等奖，成为学校德育工作创新的一道亮丽风景。