在兴趣的基础上，一些学生在某些方面展现出较大的潜力，对他们的科学教育就需要提升一个层次了。为了支持这些有科研潜质的学生，清华附中设立了六七个“高研实验室”，即相对高端的探究性实验室，教师会带领学生确定一个前人没有做过的研究项目，参与某个项目的可以是一个学生，也可以是一个小组，项目时长有时会长达几个月，最后也不一定能成功，但是在这个过程中，学生能亲身体会到严谨求实、不畏挫折的科学精神，受到科学思维和方法的训练，具备初步的科学研究能力，科学素养得到提升。

    从普及到兴趣聚合，再到为有潜质的学生的成长提供支持，清华附中形成了金字塔型的科学教育体系。该体系不仅普遍提高了学生的科学素养，而且有可能从中发现在某些领域有特殊潜力的学生，为培养拔尖创新人才做好支撑。

    记者：最后，想请二位嘉宾用一句话对如何做好科学教育、提升青少年的科学素养进行总结。

    王殿军：要重视科学教育，多方力量协同建立科学教育体系，要用正确的方法来做科学教育。

    曹晓风：科学教育最重要的是培养学生的科学思维能力，激发他们的科学兴趣和探究精神。加强科学教育需要社会、家庭和学校协同努力。