天津市教育科学研究院近日公布了一项对天津市14135名中小学生阅读状况的调查结果，结果显示，中小学生课外阅读量普遍不足，仅有30.5%的中小学生喜欢课外阅读；课外书“魅力”不敌看电视；年级越高课外阅读量越少；课外阅读重读图轻读文；阅读“大部头”作品感到吃力等。

本该为孩子带来快乐、充实孩子心灵的课外阅读，为何成了孩子们生活中可有可无的一个选择？

阅读功利化：升学只看奖项不问名著

38岁的王跃进是一家外企的中层管理人员，他对自己12岁孩子的教育应该算是比较开明的。然而，谈起对孩子课外阅读的态度时，王跃进显得十分矛盾。他告诉记者，对孩子来说，多读点书肯定是件好事，这有利于他们的知识储备。但是在中小学阶段，大量的阅读并不能给孩子的学习成绩带来益处，特别是在升学考试中，重点中学只会看学生是否拿过各种赛事的奖项，根本不会问这个学生是否读过四大名著。

作文不好，就多买几本作文辅导用书；数学不好，就多买几本数学辅导教材……在我们的周围，“缺啥补啥”的功利性阅读成了家长、学校对孩子阅读的要求。

天津市教育科学研究院基础教育研究所所长邢真说，受应试教育影响，包括教育界在内的相当多的人，常把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，并认为学生的学习时间是个常数，学习时间与学业成绩是成正比的，阅读“闲书”就会干扰对课内“正书”的学习，会直接影响学业成绩。教师在学校不倡导读课外书，家长在家里不允许读课外书，学生也无闲暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了学生的日常生活。

重图轻文：孩子将失去对文字的感悟

和王跃进相比，陈立华的困惑是自己的孩子为什么就喜欢看些漫画。陈立华说，由于从小在农村长大，没读多少书，在大学时，有时同学们在讨论一些话题时，他根本无法介入。因此，从小孩出生起，他就开始为孩子买书，如今小孩已经13岁了，书房里的书也快放不下了，但孩子就是不喜欢他买的书，一到书店，就一头扎进漫画书堆里。

其实，这种困惑不光陈立华一个人有。记者在调查中了解到，现在中小学生普遍对阅读文字量在二三十万字以上的文学作品感到吃力，所以那些“大部头”作品很少有人去看；而图文并茂、轻松时尚的口袋书备受追捧。随着漫画类与卡通类作品的盛行，中小学生的阅读活动正在出现轻读文重读图的倾向，娱乐、消遣类和休闲类等“轻阅读”读物成为他们课外阅读的主流。

邢真说，中小学生面对“轻阅读”读物表现出异常欢愉的现象，一方面反映出学生们的孩童心理——形象的画面、跌宕的情节吸引着他们的注意力；另一方面轻松的阅读可以缓解学生过重的课业负担所带来的沉重压力，休闲读物提供了追求个性、放松自我的氛围，满足了学生们获得精神慰藉的需要。但孩子们阅读的内容大多远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题，他们对洋溢着人文主义色彩的名篇、名著缺少关注，也就难以领略文字世界的精湛和提升精神品质。

邢真表示，一味重图轻文会妨碍孩子思维的逻辑性、理解力和思考力的发展。重读图会使智力发生偏向，孩子长期识图不识文，会缺乏阅读能力和源于文字想像力的培养，长此以往会扼杀孩子的文字创造力。

为孩子打开一扇阅读的窗口

课外阅读作为阅读的一个重要分支，从某种意义上比课内阅读更为重要。有关人士表示，在建设学习型社会和大力倡导素质教育的今天，学校、家庭应努力为孩子们开启一扇阅读的窗口，引导他们进行积极的课外阅读。

南京市中学教师陈义勇说，对于很多学生来说，阅读其实是一件苦差事，但阅读对学生却是大有裨益的，短期来看，可能对学习成绩并无好处，但事实上，大量的阅读可以培养学生的思维，拓宽其视野，最终对其学习会有很大的帮助。

南京市中华中学语文教师朱丹丹认为，学校应鼓励学生多读书，读好书，开展各项读书活动，营造良好的读书氛围。教师要充分认识学生课外阅读的重要性，给予学生必要的指导和帮助。学科教学要给予学生课外阅读方面的辅助，特别是语文教学。要处理好课内阅读和课外阅读的关系，在学好书本内容的同时，广泛推广课外阅读。如果有条件，还可以开设阅读指导课，给予学生阅读方式、方法的指导，培养学生良好的阅读习惯。

邢真认为，课外阅读是学生们求知、启智、奠定良好素质的重要平台。因此，老师、家长应该指导学生们学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，开拓他们的阅读深度，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。