□杭州市大禹路小学 张青霞

又一个学期过去了，周而复始而又日日精彩。

说是家访，不如说是去串门，我常会把学生的成长拍下来、记下来、存起来，趁着家访与家长分享。

墨墨住在村里，村路有点弯弯绕绕，上一次来，车子就卡在一个弯口。当然，这也应该归咎于我的车技。

由于上次的波折，这次墨墨早早就和妈妈到村口等我。

一路上墨墨拉着我的手，介绍风景和他认识的花草，一蹦一跳地把我带到他家。

墨墨妈感慨：“张老师，真是谢谢您，遇上您这样的好老师，真是墨墨的幸运。”

我有点不好意思：“是我们家校一起努力，才有墨墨的进步。”脑中却回闪一帧帧画面，耳边响起那些令人烦躁的声音。

“张老师，墨墨把音乐教室的墙抠破了。”

“老师，墨墨爬上了足球框，缠在网上出不来了。”

“桂花树被墨墨折断啦。”

……

一声糯糯的“张老师，我家到了”把我的思绪拉了回来，我边上是个懂事的小伙子。

我和他们母子围坐在茶几旁，拿出墨墨的成长册一起分享。

“张老师，这是我们墨墨在给您敲背呀，您居然还拍下来了。”墨墨妈激动地指着一幅照片说。

“是的呀，那天上午我连续上了3节语文课，下课的时候墨墨悄悄走到我身后给我捶背，我就自拍了一幅。”

“这是我和同学们在张老师办公室吃点心、喝奶茶。”墨墨指着另一幅照片得意地说。

“是的呀，这是墨墨通过自己努力得来的奖励。”我点头。

“还有一次晚托结束，张老师把她的伞借给我……”墨墨的话匣子打开了，滔滔不绝地说着我和他之间的故事。

成长册里的一幅幅照片，承载的是师生情、同学情，家访带上这本册子，不仅能让家长直观地看到孩子的成长，也拉近了我和家长大朋友之间的距离。

接下去才是重头戏——聊寒假。

“墨墨，这学期你在各方面都有很大的进步，马上要放寒假了，你有什么计划吗？”我摸摸学生的头。

墨墨支支吾吾地说不出话来，墨墨妈说：“我想给他报几个补习班，补补课。张老师，您觉得呢？”

我劝墨墨妈不要盲目报班，并出示了一幅学情多维分析图，这是我根据墨墨本学期各科学习情况分析并绘制的，清晰地展示了学生个人的学科长项和弱项。

看到这幅图，母子俩眼睛都瞪得大大的。墨墨妈说：“张老师，您也太用心了。”

墨墨的寒假到底应该怎么过呢？现在就要用到这张图了。

为了让学生们提高做作业的兴趣，有规划地度过寒假的一个多月，我班特别推出DIY寒假单，根据每个学生的多维分析图，由家长和教师一起来帮其制订寒假作业和计划。

“真的？这太棒了！”墨墨高兴得跳了起来。

我们就围着茶几，根据墨墨的学情多维分析图，制订属于他的、独一无二的寒假计划。

我就这样一家一家地串门儿，用一本贴满照片的成长册回顾学生的一个学期。在如此轻松的环境下，我和家长之间有说不完的话。哪怕是学困生在我眼里也充满了闪光点，这让他们感到：原来自己也可以这么棒。

说的都是“事”，终归一个“情”字，让这一份普通的工作多了情感，很多事处理起来就变得不那么困难了。

学生喜欢教师，自然会为教师作出改变；家长信任教师，自然会配合教师的工作。

成长册加上学情多维分析图、DIY寒假计划，让学生的寒假变得快乐充实、有条有理。这样的家访让所有的人心更近、情更深、事更顺。

点评：

教育的根本在学生的发展。从学生的角度出发，关注学生的成长，认可学生的变化，这是家校顺畅沟通的关键切入点。这个案例口吻亲切，笔调温馨，将家访视作串门，将学生和家长视作小朋友和大朋友，实现了从课堂走进家庭、从陌路走进心灵的“用心”“用情”师生关系。作者利用成长册记录学生成长的瞬间，拉近了师生之间的距离，打破了家校共育的壁垒；又通过学情多维分析图科学地分析学生各方面的能力发展水平，清晰而直观地展现了学生的长处与短处；最后是为学生定制的寒假作业，在发现学生的闪光点的同时激发学习兴趣，帮助学生增强自我效能感。

点评人：浙江省教育科学研究院基础教育研究所 关兴莹