□衢州第二中学 程卫东

江山市滨江高级中学 薛蓓蓓

2017年11月26日至12月16日，浙江省高中骨干教师学生生涯规划指导培训团一行24人，受省教育厅指派，赴美国印第安纳州、纽约州进行了为期3周的考察和学习，深入了解美国中小学校开展生涯规划教育的情况，获得了对今后我们开展生涯规划教育指导有借鉴意义的相关经验。

一、美国生涯规划教育的主要特点

美国是世界上最早在中小学开展职业生涯教育的国家，其主要特点是：

1.完善的法律保障。近百年来，美国先后颁布了3部法律，为生涯教育在各级各类学校的开展提供了法律依据、工作模式和体系架构。

2.学校为主体社会齐参与。从小学起，学校就邀请包括律师、营销员、警察等不同行业的工作者来学校介绍自己的工作。中学时，学校会组织学生开始到社区、企业实习，让学生感受不同的职业氛围，逐步明晰自己的职业意向和今后的学习方向。

3.专业化的生涯规划指导人员——职业咨询师。各个学校都配有职业咨询师（或称“咨询辅导师”），他们的工作专注于学生两方面的问题：学业和心理。咨询辅导师的工作理念是“无限理解、支持学生”，主要任务是帮助学生设计学业、安排课程，并与科任教师沟通；随着学生知识经验的积累和职业意向的逐步清晰，根据职场要求帮助学生作出职业规划，在情绪管理和社交技巧上给予帮助。

4.课程设置有选择性，职业体验丰富。美国的公立高中，每学期末选课前在校园网上公布选修课目录，让学生提前做好选课准备。格林菲德中心学校12个部门中有超过300门选修课程，核心课程（数学、英语、社会学和科学）也设立多重等级，学生可根据自己兴趣和的能力选择课程。每个学区都配有设施一流的职业体验中心，开设新闻制作、侦探、汽修、急救、护理、牙医、美容等职业体验课程，并高密度开放。

二、支撑美国生涯规划教育的基础“工程”

1.高度注重个别化教育。在参观印第安纳州新巴勒斯坦高中的时候，校长把学校如何进行“个别化教育”的思考和做法作为与我们交流的重点和亮点。校长坚信所有的学生都能成功，因此学校要给所有学生以机会。该校专门有一个独立的空间给需要个别化辅导的学生使用，并配备了专门的教师。

2.高度重视体育和艺术教育。印第安纳州有410所高中，大约三分之一的高中生参与专业的体育运动。印第安纳州有2万名音乐教师、超过20万名学生参与到每年不同的演出和比赛中。他们坚信：体育是对学生的内在教育，参与体育活动的学生不仅学习成绩更好，以后的人生中能获得更多成功；而艺术教育，则是赠予学生认识世界的另一把钥匙。

3.高度重视爱国主义教育。在美期间，美国国旗随处可见。在所考察的学校，无论是高中还是大学，学生对国家都有高度的认同感，热爱之情溢于言表。我们了解到，美国从幼儿园开始直至高中，每天早上上课之前，全体师生都要齐唱国歌，背诵《独立宣言》。对任何人而言，爱国是一切生涯规划的根基。

三、给予我们的启示

1.树立全民生涯意识。美国的孩子6岁就开始接触生涯教育，到了高中已有非常清晰的发展方向。新巴勒斯坦高中接待我们的一名女生自豪地说，她的职业方向是今后当一名幼儿教师，教孩子跳舞，或者开一家自己的舞馆，教授踢踏舞。如何让我们的教育与学生生活和社会生活、学生未来与社会未来结合得更为紧密，并以未来的职业生涯引领当前的学业规划，是值得我们努力的。

2.构建生涯规划教育的完整体系。如同课程的选择能力从小抓起一样，生涯规划的意识也要从小培养。从小学、初中、高中直至大学，加强顶层整体设计，形成教育完整体系，并配强专业指导教师，学校中设立专职机构，推进此项工作有序、高质量进行。

3.形成全社会共同参与的良好格局。以学校为主体加强生涯教育，需要社会各界包括家庭、行业协会和公司企业的大力协同。首先是全社会要对教育的作用及学校的功能有理性、正确的理解；其次是为学校开展生涯教育尤其是学生社会实践和职业体验给予大力支持帮助，形成良好的社会氛围。

4.加强立法保障和经费支持。要从国家战略层面为各级各类学校开展生涯规划提供法律支持，制定相关法规。对生涯教育在整个教育体系的地位、体系、师资、教育内容、实施途径等进行确定，并加大经费保障力度，确保生涯规划教育落到实处。