这是第一部全面系统阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的统编教材，对于更好用党的创新理论铸魂育人，引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

    从推动思想政治理论课改革创新，到各类课程与思政课同向同行；从大中小学思政一体化，到将思政课小课堂融入社会大课堂；从高质量建设马克思主义学院到建设高素质专业化思政课教师队伍……党的创新理论入脑入心，社会主义核心价值观教育落实落细，广大学生爱党爱国爱社会主义的思想基础更加巩固，听党话、跟党走的决心更加坚定。

    ——健康第一的教育理念深入人心，更多孩子参与体育、爱上体育。

    刚过去的这个夏天，成都大运会上，中国大学生运动员以优异成绩展现了体教融合的成果——中国越来越多的优秀运动人才从校园孕育而生。

    2020年10月，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，要求开齐开足体育课，配齐配强体育教师，深化体育教学改革，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

    以体育人、体教融合的生动画卷徐徐展开。

    在四川凉山，过人、对抗、横敲、射门……布拖县拖觉镇小学的绿茵场上，该县第一支校园女足的队员们正在训练，因为足球，腼腆内向的她们变得生动活泼，因为足球，她们接受了更优质的教育，走向更广阔的世界；

    在江西南昌，南昌师范附属实验小学教育集团高新校区校长罗英的体育课别开生面，矿泉水瓶、塑料袋、气球都是体育课的“玩具”，学生的体育课玩出了新花样……

    数据显示，中小学生体质健康状况总体呈现逐步提升趋势，各学段学生超重和肥胖比例、视力不良率呈逐年下降趋势。

    ——学校美育得到全面加强，以美化人、以美育人成效显著。

    2020年10月，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求把美育融入各级各类学校人才培养全过程，开齐开足上好美育课，配齐配足美育教师，提高学生审美和人文素养。

    以美育人、以美化人的美育交响曲接续奏响。

    教育部数据显示，2022年，99.8%的义务教育学校按照国家课程开齐开足音乐、美术课；97.7%的高中落实艺术类必修课程要求；80.7%的中职学校将艺术课程纳入公共基础必修课；87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。同时，许多学校在“开齐开足”美育课的基础上，丰富课程内容，打通学科边界，向“开好”美育课努力。

    ——劳动教育得到应有重视，田野成为育人新课堂。

    2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育作了顶层设计和全面部署；同年7月，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，着眼于落地落实，绘制出了一份全学段劳动教育推进路线图；2022年秋季学期，“劳动课”走进全国中小学，与语文、数学课一样，正式成为一门独立的课程。

    崇尚劳动，尊重劳动，劳动教育的“号子”嘹亮吹响。

    当今天新一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的儿童青少年成长起来，明天他们也能依靠辛勤劳动，为中华民族开创更加光明的未来。

    建设高质量教育体系迈出关键步伐

    全国教育大会召开五年来，教育发展交出了这样的答卷——

    学前三年毛入园率从2018年的81.7%上升到2022年的89.7%；九年义务教育巩固率从2018年的94.2%上升到2022年的95.5%；高中阶段毛入学率从2018年的88.8%上升到2022年的91.6%；高等教育毛入学率从2018年的48.1%上升到2022年的59.6%。

    数据的背后，是五年来我国教育普及水平的大幅提高。我们全面打赢教育脱贫攻坚战，长期存在的辍学问题得到历史性解决；学前教育基本普及、义务教育全面普及水平更高、高等教育实现了从大众化到普及化的历史性转变，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。

    全国教育大会指出，推动教育从规模增长向质量提升转变。立足我国进入高质量发展阶段的新特征新要求，党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标。这五年，我们在建成世界最大规模教育体系的同时，也迈出建设高质量教育体系的关键步伐。

    ——持续推进更加公平、更有质量的基础教育。

    《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《“十四五”学前教育发展提升行动计划》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件印发，学前教育改革发展重点从普及向补齐普惠资源短板、完善普惠保障机制、全面提升保教质量转变。

    义务教育在全面实现基本均衡后走向优质均衡新起点。实施义务教育学校标准化建设工程、加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设、推进校长教师交流轮岗、建好用好国家中小学智慧教育平台、健全资助帮扶制度等，让亿万孩子在“家门口的好学校”共享优质教育。

    《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《义务教育质量评价指南》对进一步提高义务教育质量、促进学生全面发展作出了全面部署；《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》深化课程改革，加强课程建设，培养时代新人；“双减”以前所未有的力度推进，学生校外培训负担极大减轻，课后服务基本实现全覆盖，学生睡得更饱、身体更壮、视力更棒、学得更好。

    《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》《普通高中学校办学质量评价指南》等文件有力地激发了普通高中办学活力，普通高中育人方式发生深刻变革，更加注重创新精神和创新能力培养，科技高中、人文高中、外语高中、体育高中、艺术高中、综合高中等多样化有特色的高中学校如雨后春笋拔节生长。

    ——构建现代职业教育体系，增强职业教育适应性和吸引力。

    这五年，立足服务经济社会发展和人的全面发展，职业教育政策密集出台，重大改革深入推进。新修订的职业教育法正式实施，破解职业教育高质量发展的瓶颈障碍；“双高计划”集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群；本科职业教育稳步推进，打破职业教育止步专科的“天花板”；现代学徒制、现场工程师、市域产教联合体、行业产教融合体建设如火如荼，推动职业教育和产业行业企业形成命运共同体；“中职—职业专科—职业本科”一体化的职业学校体系基本建成，职业教育吸引力增强，每个孩子都享有人生出彩机会。

    ——推进高等教育内涵式发展，提升人才自主培养质量。

    这五年，高等教育实现从规模向内涵、从量变向质变的“跃升”。两轮“双一流”建设计划接续推进，一批大学和学科已经跻身世界先进水平；“高教40条”全面谋划高水平本科教育，促进学生刻苦学习、教师提高教学能力，建设一流本科专业；深化“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，学科专业更好适应新一轮科技革命和产业变革；深入实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划，建设288个基础学科拔尖学生培养基地，吸引一大批学生投入基础学科领域研究。

    建强高质量教育体系，离不开一支高素质的教师队伍。全国教育大会指出，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求。教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。

    这五年，是教师队伍量质提升的五年。我国专任教师总量从2018年的1672.85万人增加到2022年的1880.36万人，学历、结构不断优化，有效支撑我国建成世界最大规模教育体系。

    服务经济社会发展能力显著提升

    “要提升教育服务经济社会发展能力，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制，加快一流大学和一流学科建设，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。”2018年全国教育大会上，习近平总书记对提升教育服务经济社会发展能力指明路径。

    改革举措有实效，喜人数据诉变化。五年来，教育服务贡献能力不断增强，描绘出服务经济社会发展新图景。

    ——为区域经济发展注入源头活水。

    蜀西湖畔的国家级产业基地“中国声谷”、拥揽“人造太阳”的“科学岛”、拔地而起的新桥智能电动汽车产业园……默默诉说着合肥迅速发展的“明码”：科技与教育。

    近10年来，每年约7万名职校毕业生选择留肥，职业教育为区域发展提供了高质量技术技能型人才支撑，是合肥市经济高速发展的“密码”。与合肥一样，在天津、宁波等地，职业教育依托产业办专业、专业链主动对接区域产业链，为当地高质量发展注入源头活水。

    职业教育助力地方经济高质量发展的实践如火如荼，高等教育深化产学研合作、服务区域协调创新发展也蹄疾步稳。

    近年来，教育部在全国布局建设了229个省部共建协同创新中心，加强与行业产业龙头企业和地方政府深度合作，为产业和区域发展提供有力支撑。高校全面服务和深度融入北京、上海、粤港澳大湾区国际科技创新中心建设，有力支撑成渝地区、武汉加快建设具有全国影响力的科技创新中心。