□谌 涛

自去年开始，衢州高级中学与红十字会合作为学生开设应急救护课程。学生在高中就读期间，必须接受18个课时专题培训，通过应急救护的理论和实践考试，获得救护员证。

衢州高级中学安排专门课程，将理论培训和实际操作训练抓到实处，以规范测试检验课程成果，让学生将培训内容转换成真正熟练掌握的技能，无论对学生个人还是社会都有着极为重要的意义。

应急救护知识和技能的普及，直接关系到学生的生命安全。对于猝死、溺水等意外事故，在专业急救力量到达前，学生急救、自救、互救等及时有效的救援，可以最大程度地减少人员伤亡。对那些需要急救的学生来说，早一分钟或迟一分钟，很有可能就是生和死的分水岭。

在校园里疾病、创伤、严重过敏反应等突发事件时有发生，高中学校开展规范的应急救护培训，危机时刻学生能自救或者救助别人，这也是做好学校安全工作的重要保障。

高中学生是易教育、易接受、易传播新知识的群体，他们体力和精力充沛、接受新知识能力强，最适宜作为应急救护的培训对象。同时，高中生可以对周围人群进行知识的传播，促进推进和普及社会民众的应急救护知识和技能。而对在校高中生进行规范的应急救护培训，无疑比等他们走上社会后“补课”，更经济、更有效、更有意义。

随着公众安全意识的提高，在学生中进行应急救护培训并不是什么新闻，许多学校对学生的应急救护培训也在进行，有的邀请专业人士举行一个有关应急救护的讲座，有的引进一些模具让学生们现场操作，但能有机会操作的学生人数和次数都极为有限，这些培训既无系统、无相应训练，也无规范测试，学生是否真正掌握相关技能不得而知，其规范性和实效性堪忧。

急救关乎生命，每个环节都不能疏漏，在应急救护培训上，高中学校需主动作为。反观现实，许多学校的生命安全教育制度是健全的、操作细则也是完善的，在教育教学中有没有坚持不折不扣落实，却要打一个问号。抓实生命安全教育有许多细致的工作，有些做起来费时费力，平时看起来也不起眼，但关键时候能救命。

生命安全教育的技能和知识，即使学会了，通过了考试，还会遗忘，还会生疏，还需时常温习，方能内化为自身技能。据笔者了解，对在高一年级考试通过的学生，在接下来的两年中，衢州高级中学每年还将安排2个课时的温习课程。这一细节安排无疑是科学的，它不仅是把应急救护培训做细做实的体现，更是学校尊重生命对学生高度负责理念的彰显。