教师不妨多“下下水”

□李 平

今年的高考作文题目一亮相，浙江师范大学附属中学教师程丹虹就在第一时间，以“一位心理咨询师眼里的三本书”为题写了一篇“下水”作文。无独有偶，江苏省中华诗学研究会副秘书长、中学语文高级教师洪劬颉每年也会在江苏高考作文题公布后，第一时间写出“下水”作文。

俗话说：“光说不练，假把式；能说会写，真功夫。”拿到高考作文题目，教师不妨也来考一考自己，在同样的时间、同样的情境之下写一写，亲身体验一下学生临场发挥的甘苦；在平时的作文教学中，多拿自己文采飞扬、针对性强的“下水”作文指导学生，也势必更让学生信服。

教师“下水”是一种形象的说法，用游泳比喻，教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。教育家叶圣陶认为，语文教师只有自己不断练笔，不断“下水”，才能提高自身的写作水平，才能教好学生怎么去动笔。

事实上，“下水”之说不光适用于语文学科教学，同样适用于其他学科的教学。数学教师要“下水”练习，科学教师要“下水”实验，体育教师要“下水”训练等，都是一样的道理。“下过水”，教师才能更有底气去面对学生，更加理解学生学习过程中的“山重水复疑无路”，更为从容地指点、引路，带领学生走向“柳暗花明”。

教师勤“下水”，体现出教师对自己有着一种不放弃的态度。所有的职业都有瓶颈期或高原期，教师也不例外。不排除很多教师躺在功劳簿上睡大觉，懒于钻研业务，满足于吃老本，用老一套来对付一届又一届学生。然而时代在变，形势在变，学生的思想也一代比一代更为鲜活，教师只有保持空杯心态，多“下水”，才会知“深浅”，才能适应新课改、新的教育理念以及新一代的学生，真正走进学生心里去。

一位称职的教师，一定是“学而不厌”而又“诲人不倦”的。教师同样也是学习者，教师多“下水”，与学生一起作文、诵读、练题、游戏等，设身处地站在学生的角度看问题，与学生一起享受获取知识、增强技能的愉悦，就能实现课堂上的师生平等，让学生“亲其师而信其道”，提升课堂教学的实效。

如果教育是片汪洋大海，学生是水里奋勇前行的泳者，那么教师一定要陪着学生一起游泳，而不是成为那个留在岸上指挥的人。