2023年9月，在重庆市职业院校技能大赛思想政治教育课程教学能力大赛中，重庆市工业学校荣获一等奖、二等奖。这一成绩的取得，得益于学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，加强教师队伍建设，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标开展“五育”并举教育活动。

    “成才先成人，立人先立德”。学校构建以德育为先、“五育”融合的人才培养体系，将德育列在首位，充分发挥德育在素质教育中的导向、动力和保证作用，体现德育在职业教育中的融合、凝聚、提升功能，全面构建出全员、全过程、全方位的德育育人体系。

    建立德育师资队伍

    形成全员育人环境

    德育是学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。重庆市工业学校始终把德育工作摆在素质教育的首要位置，始终坚持党委在德育中举旗定向作用，构建“三全育人”体制机制，制定“三全育人”工作实施方案，构建十大育人体系，不断完善“大德育、大教育”育人格局。

    教师是落实学校德育工作的“一线”实施者，是学校德育工作的核心力量。在学校党委的高度重视下，学校进一步加强以班主任、教师队伍、系部德育干事、系部副主任、“莎姐守未—红岩青少年心理工作室”及“青橙空间心理教育研究中心”为主体的德育师资队伍建设。积极组织德育师资队伍参与师德师风学习、德育培训、班主任能力大赛等活动，不断提升学校师资队伍德育水平，构建了全员参与的德育主体。在教育实践中，教师有效帮助学生和教职员工疏导心理压力，解决心理问题，预防和干预恶性事件的发生；将德育巧妙地融入专业课程，让学生在潜移默化中不断提升综合素养。

    制定人才培养方案

    形成全过程育人环境

    为形成全过程育人环境，学校制定了人才培养方案。有针对性地分阶段构建德育课程，完善从入校到离校全过程的德育体系，打造全过程衔接的德育链条。通过收集推广全校德育特色案例、课程思政典型案例和“5+1”特色教育案例，积极推动德育与专业课程相融合。

    在规划专业课程时，明确德育目标。在专业课程授课时，通过“5+1”课程思政模式，巧妙地渗透德育元素，培养学生的团队合作精神，激发学生的创新意识，有效增强学生的责任感。在课堂上，专业课程的教师积极发挥引导作用，在传授知识的同时，密切关注学生的思想动态和情感需求，通过班主任、相关部门工作人员和家长共同协作，开展学生的心理疏导工作。在课程评价中加入了德育评价元素，通过对学生的团队合作能力、创新意识、责任心等的综合评价，更好地了解授课的德育效果，有助于德育师资队伍对学生全面素质的考察，有助于系部对专业教师教育教学方法进行反馈，更有助于学校不断地优化德育方式。

    注重综合素质培养

    形成全方位育人环境

    德育的目标是实现学生综合素养的提升。为此，学校与属地公安部门联办“莎姐守未—红岩青少年心理工作室”，成立了“青橙空间心理教育研究中心”，通过开展心理疏导和行为引导，为学校师生的身心健康保驾护航。

    为形成全方位育人环境，学校将红岩精神融入德育工作，成立“红岩魂”思政工作室，创立红岩班、红岩思政社团、“红岩筑梦”青年志愿服务队，建成重庆红岩革命历史博物馆下设的第24个红岩文化室，让红岩精神在立德树人、凝心铸魂中发挥关键作用。同时学校还定期开展劳动教育、劳模进校园等一系列德育活动，并结合各专业课程的特点，开展污水检测、计算机维修维护等进社区社会服务活动。让学生不断地提高自我调节能力，掌握为人处世的方法，在帮助他人的同时，深刻理解道德的价值作用，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养科学精神和社会责任感。

    学校通过加强德育师资队伍建设、完善改进德育工作、积极开展各类德育活动，激发了中职学生的爱国主义情怀，帮助中职学生树立远大的理想目标，培养中职学生应有的道德修养和良好的行为习惯，促使中职学生的个人品德、职业道德、社会公德、家庭美德不断提升。这为学校的教育教学质量奠定了坚实的基础，努力为社会培养素质过硬、专业精湛的技能型人才。

    （陈雅娟 左磊 陈亮 万可可）