好课实录探索魔笛手的奇妙世界
?教学背景 经典故事是人类智慧的结晶，是文明传承的重要手段，其中凝练了人们共同提倡的核心价值观。因此，牛津教材小学版选择了一部分英语经典故事，《哈姆林的魔笛手》就是其中之一。 这个经典故事，传递的核心价值观是诚信，已经有许多版本及丰富的表现形式，如话剧、歌曲等。最早版本来源于14世纪，教材对故事进行了改编，将结局修改为人们悔改并支付了报酬，孩子们也回来的美好结局。 然而，这一经典故事之所以经典，正因为悲剧式的结局带给人们深刻的反思。为了让这一经典故事发挥更大价值，让孩子在学习英语的同时，掌握一定的学习方法，提升思维品质，并能够理解相应的文化，我改编了教材，呈现了原版故事，并设计实施了教学。 ?课堂实录 I．Pre-reading =>Activity 1. Warm up 说唱热身，铺垫语言 Teacher（以下简称T）：Do you like music, Let’s say a rap together. （师生合作搭配动感音乐节奏进行说唱）I say he, you say kind. He, kind, he, kind… 【设计意图】通过说唱让孩子们快速进入上课状态，复习形容词，为阅读后的人物评价做准备。 => Activity 2. Get to know the setting of the story 交代故事背景，引发阅读兴趣 ★Step 1呈现故事标题，感知人物与背景 T：We will read a story about music today. It happened in the city of Hamelin, Germany. （PPT呈现Google地图上的城市以及实景雕像） T：In the city of Hamelin, there is a statue. Look, he is playing the pipe,he is a piper. （出示词条piper，学生根据发音规则自主拼读单词） 展开词条，呈现完整的故事标题“The piper of Hamelin”，学生朗读故事标题。 T：Why is it in the city of Hamelin？What happened？Let’s read the story. （PPT呈现故事所有图片，学生读图，说出其余主要角色） （PPT呈现故事场景1及文本The city of Hamelin is full of mice） T：Look, so many mice!!! Listen…（播放老鼠音效）How do people feel？ Student（以下简称S）：They feel sad/worried/angry/afraid… ★Step 2 激发求知欲望，增强提问能力 T：What will happen next？Do you have any questions？ （学生两人讨论，提出想了解的后续情节，并带着问题去阅读） S1：What's the ending？ S2：Do mice leave the city？ S3：Why are there so many mice？ S4：Do people have good ideas？ 【设计意图】从城市真实文化入手，激发学生的阅读兴趣。随后呈现故事的主要冲突点之一，即人与老鼠的相处矛盾，针对这一冲突让学生主动提问来预测故事的发展，激发学生阅读的主动性。 II. While-reading =>Activity 1. Read and scan 快速阅读，查找信息 T：Read the story quickly and find out the ending. Do the mice leave the city of Hamelin？ （学生快速默读，找出故事结局） S：Yes, they walk away from the city. T：Why do mice walk away？ S：A piper comes to help, he plays beautiful music, all the mice walk away. T：That’s amazing! Let’s watch. （播放相应场景动画短片，以生动的画面加深学生对故事的理解） =>Activity 2. Read the whole story and understand the main plot 仔细阅读，深入理解 ★Step 1 设疑，激发学生进一步阅读的兴趣 T：All the mice walk away from the city. Are people happy？Is the piper happy？ （PPT出示魔笛手并不开心的图片） T：Why What happened？ ★Step 2 仔细阅读，借助故事山厘清文脉 （学生再次仔细阅读，提炼关键线索，将故事发展的重要情节分别贴入相应的方框完成故事山） ★Step 3 呈现故事山，互动体验，内化故事 （学生两人讨论校对，合作汇报故事山） S：The city of Hamelin is full of mice. A piper comes to help. He wants a bag of gold. The piper plays beautiful music. All the mice walk behind him. They walk away from the city, but people of Hamelin do not want to give the piper his gold. He plays beautiful music again. All the children walk behind him. They never come back. （全班师生互动提炼故事关键脉络，完成板书上的故事山） 【设计意图】教师摒弃了控制性较强的问题式阅读，给学生充分的时间，借助故事山这一可视化思维工具让学生自主阅读，厘清故事文脉。故事山以简单的山形弧线形象地呈现了故事的发展过程，聚焦了故事的关键要素，有助于学生分析故事。 ★Step 4 体验人物心理，表演关键片段 T：The people of Hamelin don't want to give the piper his gold. How does he feel？ S：He is very angry. （PPT呈现魔笛手愤怒的表情以及音频材料——What You said sure before, but now you say no. You don't keep your words, you are not honest!） （学生理解honest和 keep your words的含义，并模仿朗读，体会魔笛手愤怒的心情） T：What does the piper do？Does he fight with the people of Hamelin？ S：No. He plays beautiful music again. And all the children walk behind him. T：That's terrible. There are no children in the city. People can never see their lovely children. How do parents feel？What will they say？
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