新时代对教育工作提出了新思路、新方法、新要求，学校的班级建设工作也要紧跟时代步伐，推陈出新，大胆探索，以适应新时代对教育、对人才的要求。班级作为最基本的教学单位，强化班级建设既有利于学校教育目标的实现，又有利于学生的健康成长。传统的班级建设推行分班教学，强调“重点”和“普通”，以成绩论成败，忽视了学生的个性发展和特长培养，已不适应新时代的发展。山东省潍坊市寒亭区高里街道大柳疃小学创新实践，结合教学实际将体育精神融入班级性格，强化班级管理，构建新型班级样板。

    大柳疃小学地处“潍坊母亲河”白浪河畔，紧邻禹王湿地，学校创建于1908年（时称“柳疃学堂”），至今已有110多年。学校以“幸福起航”为核心理念，在实践中形成了特色鲜明、与时俱进的新“五福”文化，成为孩子幸福成长的乐园。要实现教学目标，加强班级建设、建设新型班级已势在必行。班级管理的实质是管理学生，其核心是学生人格修养、习惯培养。因此，结合工作实际，学校将塑造良好的班级性格作为新型班级建设工作的突破口和重点，从而带动全校教育教学工作的整体推进。而通过对教育目标的全程梳理，我们发现体育精神与班级性格的塑造确有契合之处，并具有优势。

    参与中找到自信。班级成员可谓千差万别，个体都有自己的优势和缺点。学生参与班级建设，有助于他们更好地融入集体，发现自身亮点并培养起自信心。“只要是正确的，就要大胆去做”，教师不断鼓励孩子们，让他们逐渐克服畏难情绪和不自信心理。

    实践中学会坚忍。体育比赛中没有模糊概念，相比于其他项目更为客观、真实。所以，学生参加体育训练必须脚踏实地。在学生的训练过程中，要“认真发好每个球，认真打好每一分”。这一点对于班级建设来说是非常有现实意义，让我们学会“认真做好每件事”。

    拼搏中锻炼意志。任何体育技能的获得都必须经历“不会到会”的过程，其过程中的付出要比学一个字，解一道题艰辛得多，却从不轻易放弃。学生手臂上的青紫伤痕让教师心疼，他们顶着太阳对着墙壁练球的情景让每一位教师动容……在班级工作中有比这更艰苦的吗？学生们慢慢学会不抱怨、不轻言放弃。

    相互鼓励中培养良好心理素质。体育竞技不仅靠技巧，“强强相遇勇者胜”，心理素质也很重要，甚至影响到全局。这时，同伴的鼓励就会激起孩子的自信心、责任感，从而有更好的发挥。赛场上的良好状态既有助于个体心理素质的优化，又有利于培养“为集体而战”的荣誉感。

    协作中学会合作和互助。集体活动没有人可置身事外，不管承担何种角色，为了团队的胜利，你必须做好该做的事：做好自己，教会别人。实际上，无论体育项目还是班集体，教师教学生固然重要，而更重要的是成员间的互教互学。体育场上的组合也是学习的伙伴。于是，班级工作既分工又合作，互帮互助，实现“我为人人，人人为我”。

    在竞争中激励进取。比赛氛围能激发人的进取心，没有人会追求失败。每次比赛都是学生心理、技术成长的过程，从中提高认识，学会应对，学会协作。这种经历是学生成长过程中的蜕变。无论双方谁输谁赢，其过程都是一次心灵的震撼，将会作用到个人今后的成长和班级的发展中。

    要实现德智体美劳全面发展的目标，对于学校教育来讲，课程融合可谓一条有效途径。体育教学目标不仅是为了增强学生体质，课程整合的理念也要求相关学科实现融合发展，相互促进。“换一种方式学习，换一种方式教育”，都是在给学生的心灵减压。有人或许认为，体育活动会影响文化课学习，“剥夺”了文化课学习时间，以致于影响学生的成绩。其实，学校的体育活动恰恰促进了学生的文化课学习，实现了互动“双赢”。

    班级建设一定要有自己的精神，就像人有灵魂一样。就班级而言，内涵提升靠文化，综合素质的提高则靠性格塑造。体育精神的拼搏、进取、协作、共赢与良好班级特征的“不期而遇”，相融相通，对培养学生良好的习惯和意志品质，对塑造良好的班级形象、班级风尚等起到重要作用。如此，班级性格的塑造，体育精神正是最好的支撑。