■何振海

  推动我国成人教育事业的健康发展，不仅需立足于我国现实，探索具有本土特色的成人教育发展模式，还应以国际化的视野从丰富的世界成人教育思想宝库中汲取养分，构建我国自身的现代成人教育理论体系。这是所有成人教育工作者须认真对待的严肃课题。田山俊博士新著《自我指导与教师帮助——马尔科姆·诺尔斯成人教育思想研究》在后一领域进行了颇有价值的研究。

  该书以马尔科姆·诺尔斯为对象，对其成人教育思想进行了系统研究。诺尔斯是20世纪美国一位具有世界影响的成人教育活动家和思想家，他第一个描述了美国成人教育运动发展，第一个对非正式成人教育实践进行了阐述，第一个提出了一种综合的成人教育理论；诺尔斯在前人基础上对“成人教育学”进行了重新定义，将之作为一种“帮助成人学习的艺术和科学”充实到现代教育理论体系之中，进一步确立了成人教育学的学科地位。因其在成人教育领域的卓越贡献，诺尔斯被誉为美国“成人学习之父”。诺尔斯在美国成人教育领域的地位，亦从一个侧面反映出本书的研究意义和价值。

  作为一部关于人物思想的专题著作，该书并未局限于对诺尔斯成人教育思想的断面式展示，而是从社会背景、理论渊源、实践基础等多方面入手，深入发掘诺尔斯成人教育思想的形成根源，在此基础上按照内在逻辑顺序，分别围绕诺尔斯成人教育学基本理论、成人教育学习理论、成人教育管理理论进行了深入剖析，全景式呈现出诺尔斯成人教育思想的结构体系和具体内容。

  作为一部教育史领域的研究专著，该书尤为重视史料的搜集与整理，以充分体现研究的学术性和科学性。如该书参考的诺尔斯本人撰写的成果中，仅专著就有12部，论文近40篇，几乎囊括了诺尔斯论及成人教育的所有核心成果。由此可见作者的治学态度和扎实的史料功底。

  作为一部严谨的学术作品，该书在充分肯定诺尔斯成人教育思想的理论价值和历史影响的同时，也并未讳言其缺憾，而是实事求是地指出了诺尔斯在成人教育学基本理论、自我指导学习理论等方面存在的不足。实际上，适度保持与研究对象之间的距离，避免立场代入，是史学研究所提倡的基本原则之一，也是确保史学研究成果客观性的基本要求。该书在这一方面所做出的努力也值得肯定。

  该书不仅对全面认识诺尔斯的成人教育思想和准确把握现代美国成人教育理论发展脉络有较高的理论价值，而且对我国成人教育理论体系的进一步充实和丰富亦有明显的现实意义。（作者系河北大学教育学院副教授、硕士生导师）