切莫忽视保育员的言行伤害

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2013-11-03 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    ■虞小明

    幼儿在园的一日生活几乎离不开保育员老师的照顾,保育员老师的一言一行会对幼儿产生极大影响,其中产生的负面影响不容忽视。

    无心的话挫伤幼儿自信

    中班绘画课上,老师让孩子们照着黑板上老师的模板画大卡车,小雨终于画好了并兴高采烈地涂得五颜六色。这时,保育员老师走过来,拿起小雨的画看完对他说:“哎呀,小雨呀,你看看你怎么画的,怎么这么歪,还涂得乱七八糟的,一点也不好!”小雨的脸唰地红了,然后趴在桌上,手臂压着他画的大卡车,情绪开始低落。

    我一直坐在他旁边,于是我发自内心地告诉他:“小雨,别难过了,虽然保育员老师不喜欢你的画,但是我喜欢呀,我觉得你画的大卡车真的很漂亮!”小雨仍然趴着,用眼睛望了望我,停顿了一会儿,才直起上半身来两手摸着画对我说:“我也觉得挺漂亮的。”然后他又开始涂大卡车。在这之后,几乎每隔半分钟,他就要认真的问我一次:“老师,你觉得我的卡车漂亮吗?”每次我都肯定地回答他:“我觉得很棒很漂亮!”这样的对话我们重复了7遍。我还跟他讨论卡车上装的什么,车要开到哪儿去等问题,这才让他受伤的自尊心慢慢恢复过来。

    保育员老师这样毫不经心的一句话,的的确确伤害到了一颗幼小的心灵,如果不及时给他抚平创伤,严重的话有可能导致小雨对画画不自信,从此不爱画画,甚至对自己不自信!一日生活中,保育员老师与幼儿的接触颇多,她们常常因为缺乏幼儿教育学、心理学知识,不懂得幼儿身心发展规律,而以成年人的眼光和标准去要求幼儿。

    强迫行为伤害幼儿身心

    早餐时间,铭铭不爱吃鸡蛋,而且每次吃饭都比别人慢,铭铭一看见保育员老师要给鸡蛋就说:“我不吃鸡蛋,我在家吃了。”保育员老师说:“必须吃,刚才你妈妈送你来没有说你在家吃过了。”

    铭铭知道躲也躲不过去的,就拿了鸡蛋端了粥回到座位,开始慢悠悠地吃。到小朋友都要吃完了,铭铭的鸡蛋还是那么大,于是保育员老师走过去呵斥铭铭:“大口吃,吃快点!”并站在那守着她吃。迫于压力,铭铭不得不艰难地大口咬大口吞,由于害怕和委屈,铭铭突然“哇”的一口将吃的东西吐到桌上地上一大片。铭铭哭了起来,而保育员老师则更生气了,开始狠狠地责备铭铭,并惩罚她在教室里站着,不能跟别的小朋友一起出去玩了。

    每个幼儿都是不同的个体,他们之间有差异,不能以一样的要求来对待所有孩子。强迫吃饭,让原本快乐地“吃”变成了一件恐怖的事情,这可能导致孩子以后害怕吃饭。幼儿园应该关注保育员老师的工作压力、职业倦怠,及时进行培训或安排减压活动,让她们热爱工作、在工作中享受成就感。

    威胁的语言抑制幼儿情绪

    午休起床,别的孩子都穿好了外套,一个男孩怎么也穿不上,越穿越急,越急越穿不好。保育员老师过去对男孩说:“别人都会穿衣服,就你不会,那干脆把衣服给别人穿了!”男孩顿时被吓哭,哭着喊:“我会穿,我会穿。”然后又焦急地在身上乱抓。孩子一哭,保育员老师立刻说:“都不会穿衣服还好意思哭呀,不许哭,再哭留你一人在这屋里,我们都出去了。”男孩又吓得赶紧停止哭泣。

    “威胁”、“恐吓”是一些保育员老师的常用对策。长期在威胁与恐吓下成长的孩子,不能真正满足内心需要,身心受到压抑,极可能产生逆反心,或会以同样的方式对待其他同伴等,长大成为“问题儿童”的可能性更大。

    保育员老师是幼儿在园一日生活中接触幼儿最多的人,应充分重视保育员老师的言行对幼儿的影响,教育部门、高校及幼儿园应对保育员老师进行培训,使其认识到幼儿发展的特性,规范自己的一言一行。(作者单位:西南大学教育学部)

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