河北省大城县新世纪学校专家型的领导班子

    何为教育创新？什么又是优质教育品牌？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”近年来，河北省大城县新世纪学校在创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革教学内容、方法、手段等方面，探索出了“十字教学法”，构建起了现代教育教学新体系，为推进学校的快速发展提供了强大动力。

    大城县新世纪学校创建于2000年，是一所集初中和小学三年级起始阶段于一体的民办学校。建校初期，由于学校缺乏现代教育治理体系和制度体系的经验，一度出现了招生困难、生源少、质量差的实际问题。自2006年以来，学校在贾福臣校长的带领下，创新发展了“十字教学法”，使教育教学质量迅速提高，“新世纪学校”成了当地广大学生和家长的首选，一些周边县的学生纷纷慕名而来。一个现代化的教育品牌在燕赵大地冉冉升起，赢得了社会各界的广泛赞誉。 

    质量是发展的生命  创新是跨越的源泉

    “质量是学校发展的生命线”，这是大城县新世纪学校普遍的共识。尤其是针对一所民办学校而言，“质量”更是学校的生命；如果没有很好的教育教学质量，民办学校就失去了生存的条件和根基。所以，大城县新世纪学校从创建之初，就将“质量是生命”五个鲜红的大字，镌刻在了学校的显要处，时刻昭示着新世纪教育人视“质量为生命”的崇高地位；也向社会宣告：大城新世纪学校以优质的教育教学质量，鼎力办好人民满意教育的决心和信心。 

    翻开学校的发展历史，一串串数字印证了这所学校在“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校”发展战略的引领下，依托“十字教学法”，使学校实现跨越式发展的闪光足迹。2000—2003年为学校初创期，教学质量位居全县下游；2004—2005年为学校提升期，教育教学质量呈现出逐步上升趋势；2006年—现在的9年间，由于学校全面推行了“十字教学法”，教育教学质量全面提高。其中2006、2007年连续两年名列全县第二；2008～2014年7年中，教育教学质量位居全县1年第二，6年之冠，走出了一条新世纪学校实现跨越式发展的特色办学之路。

    数字是极有力的证明，也记述了一所学校发展的足迹。但不论怎么说，质量决定着学校的生存和发展。教学质量的变化，必然在社会上也产生相关的影响。追溯大城县新世纪学校的变迁，成为当地及周边学生和家长的首选也就不足为怪了。它从另一个层面说明，如果一所学校的教学质量越来越高，学校发展形势就一定会越来越好。据学校领导讲，新世纪学校2000年创建的时候仅仅只有80人的生源，到2003年春发展到了670人。但由于教育教学质量跟不上去，一度出现了生源锐减、濒临倒闭的边沿。

    痛定思痛，学校何去何从，成了学校领导班子必须认真加以解决的重大问题。于是，学校进一步加大了教学改革的力度，将“十字教学法”作为转变学校整体形象的利器，不断强化其研究成果，向教科研要质量，到2006年，学校中考成绩攀至县城内6所中学之首、全县中学第二名；2008年就夺得了全县之冠。新世纪学校以其优质的教育教学质量登上了县域基础教育的巅峰。特别是近几年来，学校发生了质的飞跃，招生时节，生源爆满。2012、2013年连续两年报名人数均达到2200多人；2012年在校生达到了2350人，比2003年下半年学生锐减后爬坡时增加了1766人。

    学校连续14年在优质教育的道路上，创造了教育发展的佳话，谱写了一曲努力办好人民满意教育的赞歌。

    创新“十字教学法”  助推学子成长成才

    新世纪学校的快速发展和声誉鹊起，有一个重要的原因：创新办学模式，强化课题支撑，大力开展科学施教，把“十字教学法”作为“科研兴校”的重要举措常抓不懈，收到了很好的办学效果。据贾福臣校长介绍，“十字教学法”是他多年的研究成果，这种方法符合学校的实际需要，它主要基于“预习—读书—议论—讲解—练习”五大环节，围绕如何培养人才展开的一种高效的教学模式。这种方法先后获得全国、省教育实验、教育科研优秀成果一、二、三等奖7项；“十字教学法学科化实验与研究”曾被批准为教育科学规划省重点立项课题，获得省级教学成果一等奖；被收录于《中国当代新教学法大全》之中。可以说，“十字教学法”集“自主学习、探究学习、合作学习”于一体，符合素质教育和新课程改革的需要。因此，实施“十字教学法”，对创建民办学校特色品牌具有很好的推动作用。

    为了顺利开展“十字教学法”的实验与研究，推进品牌名校的建设进程，学校采取了一系列措施。一是搞好教师培训。校长贾福臣亲自主讲“十字教学法”的意义、基本模式、理论基础和实施要求。为课题的实施奠定了思想和理论基础。同时也给课题实验研究指明了方向，开拓了思路。二是以人教版课本为教材，编印了初中一、二年级语文、数学、英语、物理上下册共14册“十字教学法”教学案，供师生使用，作为创建高效课堂的抓手。三是开展以“十字教学法”深入实验研究为主题，以备课、作课、说课、评课为主要形式的校本教研活动，推动课题实验研究不断深入发展。四是制定课题评课标准，引导教师，参考评价标准设计好教学程式。五是校长、主任经常深入课堂听课，与教师一起切磋、研讨，帮助教师不断改进提高。六是制定课题实验研究成果及教学成绩奖励制度，以调动教师教学改革，深入课题实验研究的积极性。七是加大宣传力度，让学生懂得学会知识固然重要，开发智力、练出能力、学会学习、学会方法更为重要的道理，以取得学生的支持。增强学生自主学习、探究学习、合作学习的主动性和积极性。这样从领导教师到学生都投入到了“十字教学法”实验与研究的活动中，全面提高了教育教学质量。  

    以中考为例，近7年中考该校6年位居全县之冠；为省示范性高中输送了大批优秀新生。2012年318名毕业生全部被省示范性高中录取；2013年378名毕业生被省示范性高中录取377人，录取率达到了99.74%。2014年408名毕业生被省示范性高中录取404人，录取率达到了99.02%。连续多年在大城县达到了极好水平。从12届中考成绩显示，大城县新世纪学校创新的“十字教学法”彰显了巨大的优势：大面积、大幅度、大跨越地提高了教育教学质量，助推了一批又一批优秀学子的快速成长。

    创新是行动的指南  队伍是成功的基石

    一个好的教育教学成果应用与教育实践，要靠一支高效的师资队伍来完成。大城县新世纪学校创新的“十字教学法”，主体是教学，根本是质量，执行在教师。如何大幅度提高教学质量？依靠教师进行课题实验研究，创建高效课堂。也就是说，优秀的创新型教师队伍，是学校创新发展的根本保证。为此，学校狠抓关键环节，创新用人理念，采取有效措施，组建培育了一支年轻化、专业化、高效化，热衷于“十字教学法”实验研究的创新型教师队伍。

    ——引进留住建队伍：新世纪学校办学前5年，主要由学校聘请公办教师担任教育教学任务。但由于政策等原因这些教师陆续回岗。为了组建一支自己的教师专业队伍，学校把战略目标定位在了当代大学毕业生，学校严把进校关，由校长、主任、教师代表组成考评小组，通过查验有效证件、面试、试讲、征求学生意见等方式，对应聘人员优中选优。同时，学校采取“待遇留人、情感留人、事业留人”的策略，创建了一支以大学毕业生为主体的年轻化、专业化教师为骨干的优秀团队，为学校的创新发展增添了后劲。

    ——培养提高促成长：新世纪学校在组建起师资队伍后，又将战略目标定位在了专业队伍的培养上。这批创新型师资队伍其优势是学历和知识层次较高、精力充沛、接受新生事物快。同时也反映出了经验不足的特点。如何使青年教师尽快成熟起来，一是积极组织教师学习《民办教育促进法》及其实施条例等法律、法规，学习国家对民办学校的政策，帮助教师增强建设民办学校的信心；二是搞好业务培训，每学期开学前，利用3—5天进行系统培训；开学后每两周安排半天搞校本培训，学习教学常规，学习教育科研知识和方法；三是开展课题研究，学习完善“十字教学法”，在实验研究中增长才干；四是鼓励教师互相听课、评课、互相借鉴、共同提高。五是学校领导经常深入课堂听课，与教师研讨，改进教学方法，提高课堂教学效率。

    由于学校培养工作针对性强，使青年教师迅速进入角色，达到了学生、家长、学校三满意，一大批优秀教师成为了学校创新发展的生力军。

    ——激励用好练真功：新世纪学校在师资建设中，留住、提高的目的是用好。在任课教师75人中，35岁以下青年教师有60人，青年教师占教师总数的80%；初三毕业班教师20人，35岁以下教师18人，青年教师占初三任课教师数的90%。为充分调动广大教师的积极性，学校建立激励机制，激发教师的活力，全面实行绩效工资制，充分体现了“多劳多得”、“优质优酬”原则。比如，课时多与课时少；优质课、达标课、待达标课；校本课题实验研究成果大小及教学成绩高低等等，都实行工资绩效考核制。这种新的报酬机制，有力地调动了教师的积极性，形成了浓烈的教育氛围。