我从事教育工作40多年，常常会对近20年教育进行梳理和反思：1999年，我在北京四中任职时，成立了当时最早的北京青少年科技俱乐部。当年6月，北京四中举办俱乐部成立仪式，时任中国科学院院长路甬祥作报告。为了推动这一活动举行，当时我们坚持优中选优的原则，找了学校20多个学生进行谈心。我甚至跟他们讲：参加科技俱乐部活动可能会影响你们的考试分数，甚至影响你们考大学，但是参加俱乐部活动之后，你们可以有幸结识一批顶尖科学家。后来，20多个学生都留下来了，每个学生都有俱乐部的会员编号。就在那一年暑假，这些学生在科学家的直接指导下开始参加大量的活动。2001年，这届学生高中毕业，学生中除了一人去了耶鲁大学、一人去了北京航空航天大学，其他学生都进入了北大和清华。

    20年过去了，这些学生到底发展得怎么样？后来得知，他们许多成了国内外著名大学的教授，成为了行业精英，有些人至今仍参加俱乐部活动。

    这件事不由得促使我在办学中开始思考一个问题：如何科学合理规划你的资源？我们可以建立一个数轴，以横坐标代表一个人的精力和投入，纵坐标代表分数，粗略地看可以形成这样一组关系：如果我们想考60分，只需要拿出20%的精力；如果要考80分，则需要拿出40%的精力；如果要考90分，则需要拿出60%的精力；但如果要考100分，则需要拿出100%的精力。不难发现，考试成绩上升的空间越小，教学的效益和效率就越低。放到人生大背景下，如果学生为了考90-100分，要投入那么多的精力，我们的价值实现到底是多少？我常常想起“第10名效应”，如果我们拿出最后争5-15分的空间去新的领域尝试获得80分、90分的话，我们的人生价值是不是更有意义？

    所以，我们必须对教育有新思考，要让学生有机会在新的领域有所创造。我认为，一个学生开拓兴趣领域对其人生发展极为重要，这也是他一生获得幸福的重要前提；比获得考试分数、积累书本知识更重要的是一个人要找到自己的人生方向，这是教育必须完成的任务。对于那些有明确兴趣、目的、方向而又无法考高分的学生，我们应该尽可能为他们提供一块成长的土壤，让他们朝向能够实现更多人生意义的方向发展。

    在后来的道元实验班，我们实现从“全优”到“特优”人才选拔方向的调整，这些选拔出来的学生不一定各科成绩都是全优，但他们一定是在文字、电脑、艺术、研究鸟类行为、公共交通等领域十分痴迷的。通过这种差异化的录取方式和教育教学方式，我们让学生拥有了差异性的学习资源、交流方式、合作互补式的学习方式。还记得有一个女孩利用假期写了篇小说，就利用到了户外知识、小鸟迁徙知识，这让我们惊喜地看到了差异化学习的效果。这些特优型学生陆续从高中走向了大学，不少学生已经成为行业优秀人才。

    所以，人的发展不一定是线性的，不一定与所学的课程、知识层次相吻合，尤其是信息时代，学校、教师、课堂绝不是获得知识的唯一渠道和场所，我们不能有理由将学生禁锢在特定的教科书里。任何人在自己兴趣领域里都可以是天才，可以实现最高效率的学习，所以我们一定要呵护人与生俱来的创造性。

    2019年我退休后，来到北京金融街润泽学校任总校长。学校生源是常态、普通型的，我再次开始“好教育的求索之旅”。从全优到特优再到常态型学生生源的转变，我也厘清了学生培养的脉络以及教育深层的价值。每所学校都愿意招全优生，让优秀学生更优秀；也愿意为一些特优生提供成长发展的土壤，这也是学校教育的成功；而面对千千万万的普通学生时，如何让他们获得身心和谐发展，让普通孩子具有良好个性、彰显独特的社会价值，则是教育更为普遍的意义，也才能体现出教育的真谛。因为他们，更决定了一个国家的人口素质。

    慢慢地，我悟出教育的使命和价值在于呵护学生与生俱来的好奇心和创造力，激发、引导学生对知识的兴趣。在此基础上，让普通型学生变得更优秀，让一个“普通”孩子变得不再普通，这对整个国家和民族具有重要意义。学校教育的功能在于促进人的全面发展。

    有人或许会问成功的教育到底是什么样子？我想说，学校的灵魂应成为师生的灵魂，学校的精神应成为师生的精神，学校的价值应成为师生的追求。我们的教育需要坚守理想主义。学生不缺少聪明、机敏、解决问题的技巧……我们缺少的是积极乐观的生活态度，对美好事物的感知能力，对崇高的体悟，对价值的理性判断与选择，以及在此基础上不为功利的执着追求精神。因此，培养杰出的人才，我们的教育需要注重对人的精神品质的培育，引导学生懂得善良、崇高、博爱、正义、尊严、责任、使命……

    因此，未来的世界一定是快速发展和变化的世界，我们的孩子要保持终身学习的热情和适应快速发展的能力，在变化的世界保持冷静、乐观与自信。

    未来的世界一定是被科技不断改变的世界，我们的孩子要善于思考和创新，对科技的发展有敏锐而深刻的洞察，并用不断创新来改变生活、工作和交往方式，不断增进人类福祉。

    我们越来越明白，未来的世界一定是更加多元和开放的，我们的孩子要更富有包容心和同理心，尊重和理解不同文化，能与他人进行卓有成效的沟通与合作。

    我们深知，让孩子拥有健康的身体和高贵的心灵，这是拥有一切能力与优秀品质的前提。

    （本文根据作者在2020北京大学基础教育论坛上的演讲整理而成，作者系北京四中原校长、北京市金融街润泽学校总校长）