在游戏中培养幼儿自我控制能力的实验研究

但 菲 杨丽珠 冯 璐

一、问题提出

幼儿自我控制是幼儿自我意识的重要组成部分，它是幼儿对自身的心理与行为的主动掌握，是幼儿自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动、抵制诱惑、延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。自我控制能力是个性发展中比较稳定的个人品质，这种稳定的个人品质的形成不是自然而然的过程，与儿童早年所接受的教育和培养有着密切关系。游戏是幼儿的基本活动，是激发幼儿潜能，对幼儿实施教育的有效途径。选择游戏训练幼儿的自我控制能力，符合幼儿心理发展特点及其发展的需要。本研究依据幼儿自我控制的结构并结合幼儿年龄发展特点，确定促进幼儿自我控制发展的游戏类型及各年级游戏类型的比例，由此设计实验过程中的游戏训练方案，然后通过现场实验对幼儿自我控制进行教育训练，分析实验因子对幼儿自我控制发展的影响，以期为幼儿良好个性品质的培养提供具体的操作方案。

二、研究方法

（一） 被试选取

从沈阳市随机选取被试，抽取3～4岁60人（小班），4～5岁60人（中班），5～6岁60人（大班），3个实验组，3个对比组，男女各半。

（二）工具

运用杨丽珠和董光恒编制的“幼儿自我控制教师评定问卷”，在实验前后对实验组和对比组幼儿进行自我控制能力的评估。该问卷共有22个题目，采用5等级评分。经过探索性、验证性因素分析以及实验验证，表明该问卷具有良好的信度、效度，能够有效地测量幼儿的自我控制能力。幼儿自我控制结构包括自制力（抑制直接的、短期的欲望，6个题目），坚持性（困难情境中坚持不懈，6个题目），自觉性（无人监督情况下自我约束，4个题目）和自我延迟满足（为长远目标放弃即时满足，6个题目）四个维度。

（三）幼儿游戏活动的设计

选择20名有经验的幼儿园教师进行访谈，对自我控制训练的游戏类型及每一种类型的操作定义进行讨论，提出修改意见，完善各种类型游戏的具体内容（见表1）

表1游戏类型及具体内容

游戏类型 具体内容

操作性游戏 利用游戏材料训练小肌肉，以控制小肌肉活动的速度与准确性

娱乐性游戏 突出情绪体验，有情节、角色、音乐伴奏，使幼儿在遵守规则过
程中学会控制自身表情及情绪情感

运动性游戏 以大肌肉活动为主，幼儿在走、跑、跳等基本动作中需要按照一
定的情节及竞赛要求进行，以培养幼儿对身体及运动的控制能力

智力游戏 以自编棋类、智力竞赛的形式进行，训练幼儿遵守规则及抵抗诱
惑和干扰的能力

依据上述自我控制的具体培养目标和四种游戏类型，我们分别设计了适合小、中、大班自我控制培养的游戏活动及其比例，见表3。

表3幼儿自我控制游戏类型的比例 比例

自觉性 自制力 坚持性自我延迟满足 总 体

A B C D A B C D A B C D A B C DA B C D

小班 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1 1 8 6 6

中班 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 4 8 8

大班 12 2 12 2 12 2 1 2 2 48 8