3．公正性
研究者应该尊重和公正地对待参与研究的有关人员的名誉和权利。在未征得他人允许时，不能公开其个人资料。报告作者的署名次序，应该按照各个人员对研究工作贡献的大小、肩负责任的轻重而安排。对参与研究实验的被试人员不宜公开其姓名。研究报告中所涉及的资料，一般应该以群组资料的面目出现（个案研究除外），避免涉及他人隐私。
4．创新性
创新性是衡量教育研究质量水平的重要标志。好的科学研究一定有它的创新性在里面。反映在研究报告中，也应该力求体现教育研究中新的研究成分，归纳总结教育教学中发现的新方法、思想、理论，更进一步探索教育科学领域的规律。
5．规范性
教育科学研究作为科学研究，具有很强的规范性。教育研究报告必须注重教育科学研究的规范性。在撰写教育研究报告之前，要有明确的计划和提纲，可以根据研究的特点、课题的任务和内容，来考虑表述的方式。要按照规范的格式、遵循基本的规范要求，力求全面、客观、清晰、逻辑性的表述。
6．可读性
研究报告的撰写要力求书面材料的可读性。可以根据不同的读者对象，采用不同风格和措辞。面向较高层次的学术交流论文，概念阐释水平和理论观点的陈述深度则可以较深。若是面向一般读者的研究报告，为了便于交流和传播，研究报告中的语言应该容易理解、准确流畅；专门的术语和名词在必要时应给予说明，呈示数据分析结果时，可用简明直观的图表，用浅显易懂的文字分析结果的实际含义，帮助读者正确理解文章的观点和结论。
7．实践性
教育研究报告在极大的程度上成为理论探讨、科学研究和实践工作间的桥梁。这样，科学研究可以为教育改革实践服务。所以，在考虑研究报告的学术价值的同时，我们也要考虑其实用价值。特别是与教育实践紧密联系的实用性研究报告更是如此。对教育科学的不断探索，本身也是为了更好地指导教育实践。因此，教育研究报告也必须强调教育科学研究的实践性。