接下来，教师可以范读，最好能适当领读，使学生一接触课文就获得正确的信息，有助于学生尽快读得正确流利。范读或领读后，可以采用自由读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。

课文的意思不必逐句讲解，让学生在熟读的基础上自己感悟。可指导学生提出几个生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。如“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词有些抽象，不好用书面语言解释，可以采用换词的方法理解，如“干、做”。

（三）实践活动

1．“字—词”大拼图：先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词，从课文中找出五个自己喜欢的字各组两个词。最好先把字、词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2．每天帮父母做一件事，最好能作记录，一个星期后全班交流。

四、资料袋

《三字经》片段

人之初 性本善 性相近 习相远

【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

苟不教 性乃迁 教之道 贵以专

【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

昔孟母 择邻处 子不学 断机杼(zhù)

【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。

窦燕山 有义方 教五子 名俱扬

【译文】五代时，燕山人窦禹钧教子有方，他教育的五个儿子都很有成就，一举成名。

养不教 父之过 教不严 师之惰

【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求，就是做老师的懒惰了。

子不学 非所宜 幼不学 老何为

【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？