（3）妈妈在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。请同学们跟我读：妈妈织毛衣，zh、zh、zh。

（4）请一组同学开火车来读一读吧！

【设计意图】结合妈妈织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。

 2．学习声母ch。

（1）zh学完了，我们来认识另外一个朋友吧！出示声母ch。

（2）课件出示刺猬和男孩吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音。

（3）谁能编个小口诀帮大家记一记？刺猬吃果子，ch、ch、ch。

（4）请同学们自己读一读吧。

【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。

3．学习声母sh。

（1）我们来认识下一位朋友：sh。课件出示石狮子和老师看书的图片，先来看看图片上都画了谁？他们在干什么？

（2）谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh？

（3）请同学们跟他一起说──石狮子、石狮子，sh、sh、sh；老师看书，sh、sh、sh。

（4）请小同桌之间互相读一读声母sh。

【设计意图】从老师教，到找小老师编口诀教大家，体现了对学生学习能力的培养，促进学生积极思考，用自己的办法记住所学的知识。

4．学习声母r。

（1）我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧！课件出示红日和小禾苗的图片，思考：图片上画了什么？

（2）同学们观察得真仔细，图片上画了一轮红日和一棵小禾苗，请同学们跟我读：一轮红日，r、r、r。

（3）图片中小禾苗的样子就像声母r，看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子。

（4）请两组同学开火车比赛读一读吧！

【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。

（三）自主探究

让学生自主发现如何使四个声母zh