生：（两名学生当小老师带读）

 

师：谢谢这两位小老师。小朋友们，调皮的生字宝宝知道你们都能发现秘密，它摘掉了拼音帽子，跑到了课文后面，大家能把他们认出来吗？会认的就在上面做记号，不会的再想办法认识它。

 

生：（边认边读）

 

师：都认出来吗？考考你的同桌去。

 

生：（热烈地互相抽读）

 

师：听到同学们读得那么热闹，老师也想读。不过，我要读的是课文，行吗？

 

生（大声地）：行。

 

师：（范读第一、二小节）

 

师：你们能比老师读得更好吗？请在四人小组内试一试。

 

生：（自由读）

 

生：（男女生合作读）

 

师：大家果然比老师读得好，那谁发现了今天学习的课文里又有什么特别的地方？

 

生：我发现每一句开头都有一个“一什么的”。

 

师：你真会发现，对，这些“一什么”的我们把它叫作量词。你们能用“一什么”说说你认识的事物吗？

 

生：能，一件衣服。

 

生：一只小猫。

 

生：（略）

 

师：还有很多同学想说，就在小组内说说吧。

 

生：（小组交流）

 

师：除了这些，大家还发现什么？

 

生：（想）……

 

师：听老师读几句，看能发现了什么？“一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一块稻田”。（故意夸张地读出“一”的不同声调）

 

生（抢着说）：“一”有两个声调，第一声和第四声。

 

师：“一”在什么时候是第一声？什么时候是第四声？读一读这些词语，看谁又有新发现？

 

（实物投影出示词语）： yígè  yíkuài  yízuò    

 

一个 一块  一座

 

yìzhī  yìtiáo  yìqǐ

 

一只 一条  一起 

 

生：我发现当“一”后面的字是第四声时，“一”就读第二声。“一”后面的字是第一、二、三声时，“一”就读第四声。

 

师：完全正确。“一”还有一个读音“yī”，在什么时候读第一声呢？这要同学们以后自己去发现了。

 

师：还有其他的发现吗？

 

生：我发现第一小节课文是讲海边的。（微机出示第一小节插图）

 

师（紧接问）：第二节呢？

 

生：讲农村的。（微机出示第二小节插图）

 

师：大家对这两节课文还有什么不明白的地方？

 

生：我不明白“一畦”是什么意思？

 

师：谁能看着图回答这位同学？

 

生：图上一竖行一竖行的秧苗就是一畦畦的。

 

生：我不明白鱼塘为什么是“一方”的？

 

生（指着图）：因为鱼塘的形状是方形的。

 

师：同学们能想办法解决问题，真棒！

 

三、巩固生字，享受探究

 

师：小朋友，海鸥“飞飞”一边玩一边看，在回家的路上迷了路（微机显示），你们愿意帮助它飞回家吗？你们发现什么啦？