《小母鸡种稻子》第一课时教学设计之三

北师大版语文一年级上册

  教学目标:
   1.随文识字,认识15个生字,学写3个生字。能用“愿意”口头说一句话。
   2.图文结合熟读《小母鸡种稻子》,懂得劳动最光荣。
   3.初步培养学生的合作意识。
  教学重点、难点:
   1、认识15个生字,
   2、熟读《小母鸡种稻子》。
  学生准备:课前预习田格本
  教具准备:课件、词语卡片、生字卡片、动物头像。
  教学过程:

  一、揭示课题,学习生字。
   1、(师生配乐表演唱《劳动最光荣》)
   2、(出示图片)----小母鸡(认读词卡)师生齐板书这个词语,强调书写要点,拼读(种zhòng稻子)这个词。师强调“种”字音。
   3、齐读课题、质疑课题。
  二、初读识字,整体感知。
   1、手指书,听老师读,想一想故事中还讲了哪些动物?
   2、指名汇报。
   3、自读,标出不认识的字,用你的好办法认识它,注意读准字音。
   4、分段正音,相机认读生词。
   5、手指书,齐读全文。
  三、图文结合,练习对话。
  (一)1、欣赏图画1,提问:图上画的谁?在干什么?课文哪一段写的这幅画?
     2、自读第1段,找找小母鸡说了什么话?小鸭是怎么回答的?指导朗读对话。
  (二)1、出示图2、图3,说说图上画的谁在干什么?
     2、和同桌一起读一读这两幅图的内容,找出小动物说的话多读几遍。
     3、指导读对话。
  (三)(出示段4文图)引读第4段。
     引导思考:小鸭为什么低下了头?小猫为什么羞红了脸?
  四、回归整体,巩固识字、学习写字。
   1、带着体会到的心情,齐读全文。
   2、明年小母鸡又种稻子。(出示“语文天地,照样子说一说”“-----愿意----?”)指导口语练习。
   3、师:你们愿意和老师一起做游戏吗?
     读字卡,做找朋友游戏,巩固识字。
   4、学写“母”字说笔顺,说占格位,师范写,生描、写、评。
     学写“自”“己”两个字。
   5、结语,布置作业。

  附:板书设计
                    小母鸡种稻子
  (图)
                  小母鸡   种—除草---收---打

                   (图)  (图)  (图)
                   小鸭   小猫   小猪

  《小母鸡种稻子》教学反思

  在语文课上我一贯追求课堂真实、落实、高效,引导学生快乐地读书、趣味地识字、享受学习的过程,享受收获知识的喜悦,享受共同成长的乐趣。
  本着这样的追求,在本课教学中,识字难点运用随文听读识字法进行突破:1、由板书题目入手学习一个生字“母”,一个多音字“种”;2、图片与词卡结合识字;3、运用听范读、拼音自读、检查正音、相机学习新词;4、图文结合读对话,语境中识字;5、游戏巩固识字,把生字“年”、“饭”的音形义(组词)结合,辨形近字“猫”“猪”,辨字形“意”“明”“怕”,探讨识字方法:部件拆组法识字;6、指导写字“母”、“自"、"己"三个字,同时加强字形记忆。
  为了达成正确、流利地熟读课文,采用以下方式:课前自读拼音,练习读准字音;课上听范读,自我纠正字音;自读标不认识的字,反复拼读;集体汇报读、正音;创设语境,引导学生读、用声情并茂的语言引读;结合插图练习读对话;同桌练习读对话;用激励、评价语言引导学生兴趣盎然地读文。奖励欣赏图画,给机会邀请同桌,邀请朋友一起读书,扮小动物读等等。
  在语文课中结合情境进行口语练习。结合课文阅读恰当地引出用“愿意”进行问答式的练习,从课文内容、人物对话,引到学生生活联系生活情境对话。
  平时每堂语文课下来,都有许多感受。大致分为两种:一种兴奋,一种惆怅。惆怅的是未达到预期效果,师生之间的共鸣效果不佳。兴奋的是文本、师生达到水到渠成,在这几十分钟课堂中情感交流了,思想碰撞了,学习的过程变成了一个享受的过程。这堂课下来,我比较兴奋,因为我又一次被感动了。感动1:整堂课学生始终兴趣盎然,情绪饱满,充满对语文课的喜爱之情;感动2:学生读书很投入,从读通到读熟,学生读得声情并茂。感动3:写字很认真。“老师,看我写的!”这是课堂上在展示评价写字时,一个孩子情不自禁地提出的请求。
  最让我感动的是:学校的教学研讨氛围非常浓,这次上课得到领导老师的大力帮助,借此机会感谢!在这样寒冷的天气,武侯区继续教育中心的徐萍老师不辞辛苦,不畏路途的辛劳,来到我们行知实验小学指导我们的教学工作,关心教师的成长,给我们行知人带来春天般的温暖,再次感谢!
  最后我想说:孩子们对语文课的喜爱激励自已在今后的教学中,不断地探索学生的学习方式,探求适合学生学习方式的教学方式,让教师快乐地教、学生快乐地学,少做无用功,少走冤枉路。