一、教学内容：
　　本单元由五篇课文和“语文白花园七”组成。五篇课文是《小熊和小鹿》、《只听半句》、《蝴蝶花》、《快乐的小青蛙》、《咕咚》，其中四篇短文，一首儿童诗及“语文百花园七”。“语文百花园七”安排了语海畅游、读一读和能说会道等综合性的语文积累、语文运用的内容。
　　二、教材分析：
　　单元的导语简要介绍本单元的主要内容，旨在激发学生读书的兴趣，引导他们认真阅读课文，认识从小具备良好行为习惯的重要，学会从小事做起。本单元的课文篇幅短小、富有童趣、琅琅上口，适宜学生阅读和带表情朗诵。
　　本单元的几篇课文分别讲的是“讲信用”“做事认真”“讲卫生”“勇敢乐观”“不盲从”，是学习语文和进行人文教育的好材料。在每篇课文中都编排了精美的插图，有煮于学生体会、理解课文内容，发展形象思维能力。“语文百花园七”主要引导学生逐步提高语文素养。
　　三、教学目标：
　　　1.识字写字。认识新偏旁“心字底”“走字旁”“四点底”“方框”“羊字头”“足字旁”等；
　　　2.正确、流利、有感情朗读课文；
　　　3.了解课文内容，对学生进行“守信用”“认真倾听”“讲卫生”“勇敢乐观”多动脑筋，“不盲从“等人文教育；
　　　4.按要求完成课后习题；
　　四、教学重难点：
　　　1.指导学生学词学句。
　　　2. 朗读课文，体会课文内容。
　　　3.充分发掘人文教育因素，进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　22.蝴蝶花
　　课型：讲读课
　　教学目标：
　　1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。学习“爪”字旁。
　　2.正确、流利地朗读课文。
　　3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
　　教学重点：
　　识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。
　　教学难点：
　　理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
　　教学方法：情境法、谈话法、讲读法
　　教学准备：多媒体课件、生字卡
　　教学安排：2课时
　　教学设计
　　第一课时
　　一、情境设疑，导入新课。
　　教师范读，初步感知。
　　二、多种形式，学习生字。
　　1、认生字。
　　2、认词语。
　　3、游戏“捉迷藏”。
　　4、写生字。
　　5、放松一刻。
　　三、读读画画，学习课文。
　　1、用自己喜欢的方式读课文。
　　2、找出小鸟的两次对话。
　　3、学习“草窝窝”部分
　　（1）读小鸟的第一次对话。
　　（2）为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了？
　　（3）娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么？
　　（4）指导感情朗读两只小鸟的对话。
　　（5）娟娟是怎样做的？
　　4、学习“蝴蝶花”部分
　　（1）读小鸟的第二次对话。
　　（2）为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花？
　　（3）指导感情朗读两只小鸟的对话。
　　5、对比、体验小鸟的两次对话。
　　6、自由读第一自然段。
　　7、齐读最后一自然段。
　　议论：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么也眯眯笑了？
　　四、总结全文，拓展延伸
　　1、齐读全文。
　　2、学了这篇课文，你有什么收获？
　　3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象？见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象？
　　五、布置作业。
　　朗读课文
　　第二课时
　　一、有感情地朗读课文
　　1、学生自由地放声朗读课文。
　　2、分角色朗读课文。
　　二、认读生字词
　　1、教师出示生字卡片，学生认读。
　　2、指名认读生字，再齐读。
　　3、小组交流，讨论如何记住这些生字。
　　4、游戏：找朋友（巩固生字的认读）。
　　5、用生字扩词，说句子。
　　6、游戏：词语接龙。
　　三、指导书写
　　1、教师出示会写字，集体认读。
　　2、教师范写。
　　3、学生练习，教师个别辅导。
　　四、布置作业
　　板书设计：
　　22 蝴蝶花
　　草窝窝蝴蝶花
　　（乱）（美）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　23.快乐的小青蛙
　　课型：讲读课
　　教学要求
　　1.学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。
　　2.理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。
　　3.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
　　教学重难点
　　1.识字，写字。
　　2.指导青蛙为什么要唱歌。
　　教学方法
　　讲授法、谈话法、朗读指导法
　　教学用具
　　生字词语卡片、挂图
　　课时划分
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、图像导入，激发兴趣
　　1.教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物？（学生回答）
　　2.引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。
　　3.教师板书课题，指导朗读。
　　二、初读、认读生字
　　1.教师提出要求，学生自由读课文。
　　2.检查生字的认读，
　　（1）教师出示生字卡片，指名读一读。
　　（2）教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。
　　3.读通课文。
　　（1）指名分段读课文，其他评议。
　　（2）教师进行个别长句的指导。
　　（3）全班初步有感情地朗读。
　　三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌
　　1.教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里？
　　2.引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去？请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。
　　3.教师出示练习，学生说
　　这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。
　　4.指名说什么是“不小心”。
　　5.引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢？
　　6.朗读课文第一自然段，找出关键词语。
　　7.指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。
　　8.指导有感情地朗读。
　　四、课堂小结
　　同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢？下节课我们继续学习课文。
　　五、作业布置
　　1.熟读课文，用你喜欢的方法记生字。
　　2.用生字口头组词。
　　第二课时
　　一、复习导入新课
　　1.教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字？
　　2.教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢？今天我们来继续学习这篇课文！
　　二、朗读、讨论，突破重点
　　1.教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因？请大家朗读第2至6自然段。
　　2.指导分角色朗读。
　　（1）指名分段读，检查学生自读情况。
　　（2）教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。
　　（3）小组内分角色朗读课文。
　　3.讨论、交流青蛙唱歌的原因。
　　（1）小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌？
　　（2）指名反馈。（找出相关句子）
　　（3）齐读青蛙说的话。
　　（4）指名用自己的话说一说。
　　4.在分组、分角色朗读。
　　三、总结全文，拓展延伸
　　1.教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么？（面对困难要勇敢，并努力想办法解决它）
　　2.教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句，让学生读中感悟。