教学内容：语文出版社出版　小学语文第一册第14课电视塔
　　教学要求：
　　　1、认识12个生字。会写2个生字。
　　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3、了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。
　　教学重点：
　　　1、认识12个生字。会写2个生字。
　　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学难点：
　　　认识12个生字。会写2个生字。
　　教学准备：
　　　课件、生字卡。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：

　　一、谈话导入。
　　1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？
　　生1：电视
　　师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。生1：电视
　　师：跟老师读，电视。
　　生：电视、电视、电视。
　　2、打开折叠卡片出示“塔”字
　　师：这个字宝宝谁认识？
　　生1：塔
　　生2：塔
　　师：请你当小老师带大家读。
　　生2：塔
　　生：塔塔塔
　　师：谁能连起来读？
　　生1：电视塔
　　生2：电视塔
　　生齐读：电视塔
　　3、示题
　　师：今天我们来学习14课电视塔。（将“电视塔”卡片贴在黑板上。）
　　师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？
　　生1：电视塔高高的，伸到天上去了。
　　生2：电视塔很尖。
　　师：是这样的吗？我们一起来看看。（师在黑板上画电视塔的简笔画）
　　过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。
　　[点评：这样的导入，自然流畅，从“电视”二字引出“塔”字，降低了学生识字的难度。根据学生对生活中电视塔的回忆和描述，老师画出尖尖的、高高的电视塔，使学生对电视塔的特点有了一个感性认识。]
　　二、学习课文，指导朗读。
　　1、学习第一句。
　　（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）
　　生1：第一句。
　　师：请你来读读这句。
　　生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
　　师：小朋友自己再读读。
　　师：读了这一句你知道了什么？
　　生1：我知道了铁塔很高。
　　生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。
　　（2）师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。
　　生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
　　师；这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。
　　生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
　　师：这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！
　　师：请小女孩站起来读读。
　　[点评：由于学生有了在第一个环节中对电视塔的了解，因此，很快就能知道这一句是写电视塔又高又尖。这个从感性到理性的认识过程，符合一年级学生的认知规律。在这样的基础上朗读，效果当然会很好。]
　　（3）师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？
　　生1：火箭是尖尖的。
　　生2：五角星是尖尖的。
　　师：这些尖尖的东西都是（手势）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我读，上小下大尖尖尖。
　　生：上小下大尖尖尖。
　　师：你有办法记住它吗？
　　生：先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。
　　师：尖字怎么写的，我们一起来看看。
　　（学生看课件演示“尖”字的笔顺）
　　师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。
　　教师边在黑板上的田字格里写“尖”字，边口述。
　　“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。
　　（学生练写，教师指导）
　　（4）师：小朋友看天空中飘来了什么？（课件：天空中飘来两片云）
　　它还会变呢！（课件：演变成云字）它变成了——
　　生齐答：云
　　师：“云”字怎么写的？我们来看看。
　　师：谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？
　　生齐说：横横撇折点；师在黑板上的田字格里写“云”字
　　师：你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？
　　生1：第二笔，横。
　　师；谁来给云字找朋友？
　　生1：云白云
　　师：你能用“白云”说句话吗？
　　生1：白云在天上飘。
　　生2：云乌云
　　师：什么时候会有乌云呢？
　　生：要下雨的时候。
　　生3：风云（风字读成了方言。老师纠正）
　　（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。
　　生齐读。
　　[点评：“尖”与“云”字的教学很有特色。教学“尖”字是从电尖尖的视塔向生活中尖尖的物体过渡的，这样就挖掘了学生的生活资源，重视了学生的生活体验。从而让学生知道了尖就是“上小下大”，很巧妙地教会了学生记字的方法。
　　然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，体现了师生平等。]
　　2、学习第二句。
　　（1）师：小朋友看，谁来了？（点课件：孙悟空卡通图象）
　　生：孙悟空！
　　（2）师：谁来喊喊它的名字？
　　生1：孙悟空
　　师：读“孙”的时候要把舌头伸直。“悟”读第四声。
　　师：谁再来喊。
　　生2：孙悟空
　　师：老师听这一组的小朋友喊喊。
　　生：孙悟空
　　师：我们一起来喊。
　　（3）师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢迎它。
　　（学生鼓掌）
　　课件：出示“迎”字
　　师：这就是欢迎的“迎”，谁会读？
　　生：迎
　　师：跟老师读，迎。
　　生：迎迎迎
　　师：谁来给“迎”字找朋友。
　　生1：迎欢迎
　　生2：迎迎来
　　（4）师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！谁来高兴的读这一句。
　　生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
　　师：请男孩子来读读。
　　男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
　　师：我们一起高兴地读读。
　　生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
　　（5）师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？
　　生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？
　　生2：孙悟空你到我家来玩吧！
　　师；孙悟空也有话对你们说呢！
　　（课间休息）
　　[点评：这个环节的设计很到位。无论识字、朗读还是说话，都充满童趣。学生与在孙悟空一起学习的过程中感到了学习的快乐。]
　　（6）师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？
　　生1：是电视机。
　　生2：是电视塔。
　　师：你们想知是怎样迎来的吗？（生说不出）这个问题是挺难的，还是让孙悟空来告诉我们吧！（课件：画面上演示卫星发射信号，电视塔接受信号又传播到千家万户的情景；同时配有画外音孙悟空：小朋友，电视塔的本领可大啦！它先通过仪器，接收许多电视信号，然后把这些信号发送到千家万户。这样，我就来到了你们眼前。你们知道了吗？现在，请你们看好了，我要变了——[点评：这个环节的设计很精彩！电视塔的作用是这篇课文的重点，如果让老师讲，不仅呆板，而且效果肯定出不来。教者在这儿恰当地运用了多媒体辅助教学，在通过孙悟空的画外音配上“卫星发射电视信息，电视塔接受信息，然后将电视信息发射到千家万户。”的画面，轻松地将这一难点突破了。]