采访形式：你从哪里来？

可能语言不同，也可能肤色不同，但是，一点儿也不觉得陌生，这样热情。真有情趣！

2）“古建筑”：威尼斯是个历史悠久的城市，已有1500年的历史。古韵十足！看，庄严而热闹的圣马可广场，别致而典雅的哥特式古建筑，巧夺天工般的教堂顶部设计，肃穆的教堂，繁忙的码头──大家这样的激动，发出这样的惊叹，这就异国风情为我们带来的情趣！

3）“古桥”：威尼斯由118个岛屿，117条河道，401座桥梁连缀而成的“水都”。在圣马可广场一侧，有一座著名的石桥叫叹息桥。它名字的又来很有意思。它是被判处死刑的囚犯从监狱走向刑场的必经之路，每当走过这石桥，和桥下的亲友诀别，囚犯都会叹息，都会悔恨，叹息桥因此而得名，它屹立在那里，告诉过往的人们，要从善。一座桥蕴含着深意，蕴含着文化──看着这样的形式不同的古桥，有没有情趣？

5．带着你体会到的情趣地读一读。

设计意图：通过图片和教师的简单介绍，让很抽象很陌生的城市鲜活起来，为后面的学习打下情感的铺垫。另外创设“打招呼”的现场，让学生很自让地走进了文本的情境，贴近了作者的内心，“设身处地”地读就不是一句空话！

第二课时

一、开门见山直接导入

这节课，继续我们的威尼斯之旅！

二、“情趣”之──体验船夫驾驶技术之高超

1．威尼斯有一条规定，是这里独有的──不准任何车辆进入，因此，小艇就是这里的TAXI，于是，也就造就了这样一群身手不凡的船夫！

2．自由读课文4段：你从哪些描写中体会到船夫的驾驶技术特别好？请用──画下来。

3．依生汇报：

出示：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”

一读：变换方式引读，指导读出语气：

我们变换一下朗读的方法：老师读一部分，同学们接读后面的部分。

师：行船的速度极快，来往船只很多，（生：）。

师：不管怎么拥挤，（生：）。

师：遇到极窄的地方，（生：）。

（老师与个别学生对话，随机以教师的语气来启发、指导学生朗读。）

二读：引导发现表达──层递的特写镜头

发现了吗？同学们读的部分是──船夫的表现；老师读的部分是──船夫遇到的情况。

大家注意到“极”字了吗？是指速度特别快，快得不能再快了。速度这么快，最怕的就是“拥挤”，可是船夫怕吗？不仅不怕拥挤，连极窄的地方也不怕，你瞧，船夫的速度不仅没有减速，还在玩特技……

作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术恍若就在眼前。

现在，游客们都坐好了，跟我来！齐读。

三、读体会侧面描写的表达效果：

你就置身于这样的小艇里，什么感受？（很刺激、惊险）──有说不完的情趣！

作者又有怎样的感受呢？

出示：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。