《瘸蝉》是一个撼人心魄、令人惊叹的故事，苏格拉底为了帮助正在蜕变过程中的蝉脱壳，最终反而使蝉变瘸了。苏格拉底做了一件事与愿违的事，在他的努力帮助下，一只蝉竟然失去了飞翔的机会。故事让人在不知不觉中感悟其中蕴含的深刻道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧。另一方面，故事也揭示出痛苦与挫折时成长过程中不可缺少的财富。于老师执教的这堂课，可以用“三化”来概括：课堂结构简单化，教学方法多样化，学习活动个性化。她突出了教学重点：学习新字新词，较好地解决了难点：引导学生体会文本所揭示的道理。是一堂比较成功的课。下面我具体谈谈。
　　一、课堂结构简单化
　　整堂课于老师设计了四个步骤：导入揭题，角色见面；初读感知，触摸角色；深读感悟，演绎角色；巩固练习，拓展延伸。步骤简单，突出了于老师简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。
　　二、理解感悟注重了情感
　　在理解课文内容，走进文本，体会情感时采取“批注式”阅读出示中心问题：读读想想说说：苏格拉底为什么要帮助蝉，他是怎样帮助的？结果如何？结合有关语句在旁边写一写批注，说一说，体会着读一读。生自读自悟。师巡视指导。小组交流。全班交流。于老师用一读代讲把学生带进文本。“刀剥皮，火烧身，剑剃骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦，脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊，这对他的内心带来多大的震撼阿！”引导学生体会着读。“蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦”。指导朗读。同学们，看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作，想想看，当你在读的时候，应该读出什么样的感觉来？指导学生朗读，体会出苏格拉底动作的慢，轻柔，小心。水到渠成完成了一读代讲的感悟文本的过程。
　　三、学习活动个性化
　　1、朗读课文不是由老师指定学生而是让小朋友自己确定“我想让你来读”，充分地体现了于老师把课堂还给学生的思想。
　　2、在深入挖掘主题时，于老师选用了让学生设想一下，假如你是一只即将蜕壳的蝉，面对苏格拉底帮助的双手，你会怎样说？使学生在理解全篇的基础上，设想自己的就是一只即将蜕壳的蝉，进入角色状态，设身处地的想象，并将蝉于自身的生活实际有机的结合起来，不知不觉中，坚定了勇敢地面对挫折和挑战，战胜困难的决心。课堂上教师没有用慷慨激昂的语言，刻意地做大段的说教，而是采用让学生立足文本，展开想象，进入角色，形成共鸣，自然而言的达到主题挖掘的深度，无痕引导，水到渠成。
　　四、注意人文教育
　　《课程标准》在字里行间有意突出“人文”一词，给我们语文老师一个信号，要“以人为本”，尊重人，关心人，服务人，发展人。于老师这堂课也注意了人文教育，做得非常完美。对于每个学生的评价都是鼓励，并且非常有亲和力。它体现了老师平等对待每一个学生，尊重每一个学生。
　　总之，这节课教学思路清晰，教者采取多种教学方式，把学生引进了文本，联系了生活，尊重了体验，感悟了生命，体现了于老师讲究教学方法，着眼创新发展的教学思想，是一节比较成功的高效课堂。