《口语交际·习作五》教学设计小学语文-人教版小学五年级语文课本

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”,相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析

学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。

互评互改

结合讲评,自评自改。

小组交流改后的习作,再次交流分享。

教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。

誊抄习作

将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上,收集整理,装订成刊物,刊物名字由大家确定。(《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等)

(山东安丘实验小学王晓丽)

C案

重庆外国语学校森林小学 李勇

教学目标:

1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。

3.根据交流的情况,进行习作。

4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备:

能够引起回忆的物品。

教学过程:

第一课时

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