生：我说不好，但我觉得静。

师：其他同学有同感吗？有，就自由轻声读读课文来体会体会吧。

（生自由轻声读课文，体会“静”的感觉）

    师：在这儿还有不同感受吗？

生：刚才我们几个人觉得，这里不仅静，句）

生：我觉得在读“幽静”时语气稍轻一点就更好了。

师：那你来读读。

（生读文，教师请其他学生轻合双目体会）

师：他哪儿读得好，为什么？

生：把静读出来了。

生：不只有静的感觉，“幽静的感觉要比“静”的感觉更美。

师：那“幽静”究竟比静美在哪里？

生：美在“幽上。

师：为什么？

（此时生语塞）

师：来，还是让我们来问问工具书吧。

（生查工具书理解“幽”字）

生：老师，“幽”有深远、僻静、光线暗的意思，更符合当时的环境特点。

师：在这种环境里，听到断断续续的钢琴声会怎样？

生：心情舒畅。

生：真美，感觉很好。

生：又静又美。

生：有安闲的感觉。

生：说“悠然”会感到更好些。

师：如果你是贝多芬，此时心中会有什么感受？（生急于发言，师笑着引导说）先不急，再读读课文，把静、美、悠然安闲的感受综合起来，体会体会。

（生自由读文，深入体会）

生：假如我是贝多芬，四周环境这么静，我会觉得很悠闲。

生：贝多芬在幽静的路上散步，突然听到自己写的曲子，心中一定会想，这是谁弹的呀，我得看看去。

（生笑，表示同意）