《古诗三首》教学设计之三

老人教版六年级语文下册

                第一课时
  教学目标:
   1.通读三首古诗,学会三个生字。
   2.了解《长歌行》大意,感受诗人的真挚感情。
  教学过程:

  一、导入新课
    教师演示《古诗三首》诵读动画,导入新课。
  二、学生初读课文
   1.读通三首古诗,学会三个生字。
   2.对照注释,理解古诗的大意,标出不懂的地方。
   3.小组内简单交流。
  三、学习《长歌行》
   1.导入新课。
    “行”是古代的一种诗歌形式,我们曾经学过哪首诗?(背诵《古朗月行》)今天,我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。
   2.交流自学结果。
    (l)你理解了哪些词句,说出来与大家共享。
    (2)说说每句诗的意思。
    (3)提出不懂的问题,相机点拨,指导学生解决。
       重点解决:这首诗表面上是在写景色,实际上是在告诉我们什么?这首诗要表达的是什么意思?
    (4)你最喜欢哪些句子,读一读,说说为什么喜欢?
   3.有感情地朗读这首诗。
  四、布置作业
   1.抄写生字新词。
   2.朗读课文。背诵《长歌行》。

  附板书:
             长歌行
             葵露待日
            百川不西归
         少壮不努力,老大徒伤悲。

                第二课时
  教学目标:
   1.学习《七步诗》和《出塞》,了解诗歌大意,感受诗人的真挚感情。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。
  教学过程:

  一、导入新课
   1.背诵《长歌行》。
   2.“三国”以后,魏国的第一个皇帝是曹丕,他有个弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以总想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之内作出一首诗,否则的话就杀他的头。曹植又气又恨,轻踱七步,吟出一首千古绝唱,这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。
   3.教师演示诵读动画。
  二、交流自学情况,提出不懂的问题
   1.你理解了哪些词句,说出来与大家共享。
   2.试着说一说每句诗的意思。
   3.你还有那些不懂的问题,提出来。
  三、归纳学生问题,集体讨论
    曹植写这首诗的真正意思是什么?
    (教师引导:结合当时的情况,想一想、曹植的这首诗是否另有所指,指的又是什么,从而体会这首诗的比喻意义。比如,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,联系前边想一想,“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义,体会作者要表达的思想感情。)
  四、反复朗读,体会感情
   1.录音范读。
   2.学生练习朗读。
  五、练习背诵
  六、学习《出塞》
   1.读课文,解题。
     塞:关塞,边塞。你怎么理解题目?
     简介作者王昌龄,唐代著名的诗人。字少伯,很有才华,曾中进士,擅长“七绝”,有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。
   2.范读课文。
   3.交流自学体会。
   4.提出问题,教师归纳,集体解决。
   5.体会诗的意境。
    (l)读了这首诗你有什么感受?(古代战乱不断发生,百姓苦不堪言;盼望能有飞将军重出,救百姓于水火;这首诗意境深远,言少意多。)
    (2)你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情?
   6.有感情地朗读这首诗,体会作者渴望出现英勇善战,体恤士卒的将帅,巩固边防的心情。
  七、布置作业
   1.背诵课文,默写《出塞》。
   2.向别人讲述《七步诗》的有关故事。

  附:板书设计
            
                   出 塞
              秦时明月汉时关(以景抒情)

  教案点评:
  教师从故事入手,激发学生兴趣,同时交代时代背景,便于学生理解。启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己不懂的问题。有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生体会诗的意境。学生自己查找资料,自学古诗,并提出自己不能解决的问题。通过小组讨论解决自己提出的问题,不能解决的全班讨论解决。