自古河畔多灵性，从来辈出英杰人。河流孕育滋养了人类，延续了人类的文明和文化。在风光旖旎的串场河畔、清澈长流的通榆河边，矗立着一所古典与青春交融的学校——江苏省盐城市新河实验小学（以下简称“新河实小”）。

    新河实小以“营造师生共同发展的精神家园和成长乐园”为办学目标，树立“让每一个孩子都成为新河中最晶亮的水滴”的育人理念，以“河文化”为文化内核，构建“上善若水，积水成河”的文化主题，用“若水情怀”育学子，以“成河精神”润桃李，形成以“润泽生命”为内涵的鲜明办学特色。努力让每一个孩子都快乐健康地成长，让每一个生命都绽放精彩。

    高屋建瓴

    以向“新”诠释教育认知

    与时俱进的办学蓝图和向“新”的教学理念，为新河实小注入了生机与活力。向新的方向和更好更高的办学目标迈进，是温故知新的收获，更是对新河实小全体教职员工教育事业的诠释。高峡出平湖，只有站在峰顶才能体会“一览众山小”的境界和格局。新河实小抓住了向“新”的发展契机，高屋建瓴地不断推进。

    年轻的新河实小以先进的理念开启教育新生态，赢得社会各界赞誉，走出了一条成熟鲜明、科学规范的办学之路。近年来，荣获“全国新时代体育美育基地校”“全国青少年校园足球特色学校”“江苏省小学特色文化建设示范学校”等称号。在2021年江苏省智慧校园建设中，新河实小获评“江苏省智慧校园示范校”，成为让社会满意、家长合意、孩子如意的创新型学校。

    吐故纳新

    以求“新”提升教改质量

    教研是教学的领跑点。新河实小始终“咬定青山不放松”，通过“三微”，即“微教研、微科研、微德研”，提高课堂教学效果，关注学生个性化发展；以评创优质课堂为核心，开展同课异构展示示范教研活动，做到课课有反思、课课有评价、课课有提升，达到吐故纳新、融通精进的教科研目标，回归育人本质。

    学校通过教科研，提升了办学的核心竞争力，同时开展师徒结对“三人行”活动，一师多徒、一徒多师，并聘请校外专家为外援，师傅引领师魂与师能，徒弟学理念、学本领、学操守。

    学校完善师资队伍建设，分层打造师资梯队，在落实责任的同时，赋予各级师资不同的担当：骨干师资——示范引领，责任担当；成熟师资——研学思考，稳定创新；青年师资——个性发展，有效提升；新进师资——文化认同，快速融合。

    建设特色鲜明的师资队伍，才能扎实履行学校的使命和担当，让“双减”脚踏实地扎根而非“飘”在云端。

    课程创新

    以践“新”构建特色课程体系

    1.课程“三级共进，两翼齐飞”

    构建“国家课程、地方综合实践课程、学校个性化和拓展性课程与微课程”的“三级共进”课程设置，实现校本课程和班本课程“两翼齐飞”、别具一格的课程体系。

    “润泽生命”无声融入课程，新河实小悄悄地完成了这一使命。“随风潜入夜，润物细无声”不仅是境界，更是于细微处的行动。

    在完成国家规范课程方案的基础上，学校结合当地实际需求，经过充分的科学论证，在尊重教育成长规律的前提下，构建创新了“小水滴”延时服务校本综合课程。让孩子快乐幸福成长，不仅是“润泽生命”的灵魂，更是迎接教育春天的路标。正如朱自清先生脍炙人口的名句“盼望着，盼望着，春天的脚步近了”，新河实小展开了这一教育新样态的画卷，让孩子不仅接受知识的滋养，更得到了人文的润泽。

    新河实小充分传承中华优秀传统文化，结合校本综合课程，确立了涵盖“健康、阅读、艺术、科学、综合”五大领域，以“读、写、算、思、创、健”六大核心竞争力为载体，以“呵护好奇心、发展思考力、提高专注力、形成秩序感”为育人目标的课程体系，激发每一粒“小种子”与生俱来的潜力，即“内生力、内张力、内定力、内省力、内核力”，对应形成“我是、我能、我行、我持、我变、我达”的个体成长表征。在课程实践中，培养学生“自主、自信、自律”的独立性，让学生逐渐养成“好人缘、好性格、好品格”，具备“自己的事情自己做，不会的事情学着做，大人的事情帮忙做，热爱的事情创造做”的优良品质，以健全独立的人格、道德品质和智慧立足社会、服务社会，为开创未来打下良好的基础，实现“十年树木，百年树人”的教育成长蓝图。

    健康提升。努力构建学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，引导帮助学生体悟生命的价值和意义。通过专题讲座、生命教育板报、场馆参观、主题班队会、安全演练等形式，培养学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识；通过环境教育、禁毒教育、卫生健康教育等专题活动，提供灵活多变、丰富多彩的生命教育体验；通过“四自”心理教育活动，培养学生“自律、自信、自爱、自在”的意志品质，进而引导学生关爱生命，思考探究生命的价值意义，从而建立积极的人生态度，让生命精彩无限。

    阅读提升。以兴趣为导向，以激励为取向，以积累为基点，带领学生走进经典，通过“中华经典诵读、亲子阅读、阅读伴我成长”等活动，尤其是学校开展的“新·光”读书活动，不仅培养了学生“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”的优雅从容气质，更潜移默化地提升了学校人文素养的“软实力”，让学生在阅读中心有光明，探索生命的意义。

    艺术提升。生活离不开艺术。学校通过手工、油画、管乐、古筝、国标舞等艺术形式，让学生发现美、寻找美、激发美，体验生活中的美好，拓宽生命的厚度和温度，亲身感受到生活的暖意，发现、奉献、回馈与众不同的艺术生命价值。

    科学提升。通过设置不同的场景，如“找空气、纸船承重、机器人、橡皮泥小船载重、模拟观测月相变化、扑克牌高塔”等，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生探究和分析问题的能力与习惯。

    综合提升。培养学生的科学实践能力，通过体验湿地活动、社会实践、社区服务、公益活动、志愿服务、冬夏令营等，引导学生将认知转化为社会责任感，培养动手实践能力和社会适应能力，与自然、社会和谐共生。

    2.玩转足球，擦亮校园名片

    永不言弃的精神是足球运动的魅力之一。“新河小足球”是新河实小校本课程的“领头羊”。足球融入校园生活，为学生增添了不少乐趣，让学生尽情奔跑、展现力量，活跃身心、释放活力。校本足球课程已经成为新河实小特色内涵发展的品牌标识，省内外知名的“圆·梦童年”足球特色课程，助力学校获评“江苏省校园足球工作先进学校”。校园足球已经成为新河实小的特色课程名片，是一道亮丽的校园文化风景线。

    3.“e平台”建设，信息化课程初显魅力

    校本综合课程借助“e平台”，建设了校园电视台、数字化实验室、创客教室、3D打印室、小浪花剧场、机器人搭建教室、电子阅览室等，不仅丰富了校本综合课程的内容，还建立了特色社团，为拓宽学生看世界的眼界和格局提供了高效的技术支持。同时对校园动态管理、提升教学效果、打造教研中心资源库和学校自主资源库、校园安全等提供了强劲保障。

    4.身心管理，“四有软课程”保障硬实力

    新河实小打造“自律、自信、自主、自在”的身心管理“软课程”，健全学生心理品质。通过“找爱的细节”、每周一歌、每日一唱、“四自”少年评选、走进工厂、走进农田等活动，促进学生身心和谐发展，全面提升学生素质，为学生的终身发展奠定坚实的基础，助力学生做“心想事成的自己”。

    评价创新

    以赋“新”细化落实评价体系

    新河实小回归课堂教学本质，倡导教师尊重每一名学生，制定了《学生评价量表》等评价制度，搭建个性化发展平台，通过乐考嘉年华、读写大赛、才艺展示等活动，让学生在学习中获得成就感，充分发展。

    学校建构了“激趣→认知→实践→创想”的深度课堂文化，致力让学生达到从“知其然”到“知其所以然”的学习境界，引导学生自主探究；调整作业形式，实施“长作业+短作业+主题作业”，以短作业巩固课堂教学成果，主题作业可为期一周、一月完成；采取跨学科设计内容，发掘学科间的联系，融合不同学科；教师通过指导作业，鼓励学生开启探究性小课题；近几年还进行学科述评活动，让家长及时了解孩子的学习状况。

    新河实小通过切实可行的评价制度和体系，保障作业管理精细化、减负提质可视化、课堂教学融合化，将“减”落到实处，将“增”落到课堂文化、师资队伍高质量建设、教科研精致细微化、智慧校园服务化等领域，真正让孩子拥有幸福快乐的童年！

    新河实小有河一样的校园文化，柔和细腻又包容灵动；有河一样的教学氛围，刚柔相济又润物无声。新河实小的每一名学生、每一名教职工都浸润在“河文化”中，学校以新的教育品牌润泽新河学子的童年，让每一个孩子都成为新河中晶亮的水滴，成长为新时代的好少年！