暑假期间，复旦大学附属儿科医院“学习困难”门诊因“一号难求”登上了热搜。此外，北京、武汉、厦门等地的此类专科门诊均处于“超负荷”状态。

    其实，“学习困难”成因比较复杂，在家庭生活和学校教育工作中，许多家长和教师都会面对学习困难的孩子，一部分人对待孩子有耐心，虽然不能解决孩子的学习困难问题，但至少让孩子感觉到温暖和关注。

    而另一部分家长和教师会在不断付出、不断失败的过程中失去耐心，要么指责孩子，要么放弃孩子。毕竟家长还要承担家庭、社会和工作上的许多责任，教师除了教育少数学习困难的学生，还要关注大多数学生。这虽然残酷，但也是实际情况，不是家长和教师不关注学习困难的孩子，而是缺少专业和精力进行有效关注。

    因此，“学习困难”门诊的火爆，至少说明越来越多的家长学会了用客观的眼光看待孩子，懂得遇到问题时向科学求助。而解决问题需要“对症下药”，对于“学习困难”，我认为家长还应有以下几点认识。

    解决“学习困难”需要专业精准介入。据“学习困难”门诊医生介绍，孩子学习困难除了家庭教育的原因外，还可能存在神经发育问题、情绪和精神心理障碍等诸多方面的原因。如果“学习困难”是因为孩子存在神经发育、情绪精神心理障碍等生理心理问题，这就需要向专业医生寻求指导和帮助，借助医疗办法逐步解决。

    “学习困难”解决成效需要静观、理性等待。病来如山倒，病去如抽丝。一定意义上讲，“学习困难”也是一种“疾病”，相对“身体、精神都处于良好和完美状态”这一健康含义界定，把“学习困难”作为少年儿童的不健康或者亚健康来评判，并不是讳疾忌医、自欺欺人，而是科学客观，不带有丝毫的歧视意味。既然走进了“学习困难”门诊，就要理性看待治疗过程和治疗效果，尊重医生和专家意见，尊重“学习困难”孩子的“就医”效果，需要静待花开。

    “学习困难”门诊火爆背后，折射出“学习困难”既是一个教育问题，也是一个医疗问题，还是一个家庭问题和社会问题，关系到各个方面，关系到千家万户。作为家长，要以科学态度对待教育，而不是仅靠本能或者经验，要学会把专业问题交给专业人士处理，应该相信医生，提升自己，支持孩子健康快乐全面成长。作为社会和政府，应该创造机会让更多“学习困难”孩子不受收入、地域等因素影响，都能得到必要且有效的医疗帮助。

    （作者单位系山东省临沂市兰山区教育和体育局）