一个美好的清晨，新的一天开始了。

  走进教室，一个孩子悄悄地来到我的身后：“老师！”我回头一看，是“勇攀高峰”小组的组长小北。“有什么事吗？”我问道。“我有一个请求。”小北吞吞吐吐地答道。“什么请求？说吧！”小北迟疑了半天，终于张口说道：“我们小组决定将文文‘赶’出去，因为她的表现总给我们扣分。”小北越说越委屈，眼睛里似乎有泪光在闪动。

  我能体会小北的感受。自从“合作·分享”教学模式在学校推广后，班里实行了小组加分与扣分制。全班分成13个小组，根据每个组在德、能、勤、绩等方面的表现加分或扣分。每个小组的积分都是小组成员们凭借自己的优秀表现一分一分积攒起来的，如果因为组内的“小调皮”分被扣掉，的确让人心疼。

  看着眼前委屈的小北，我笑着对他说：“老师非常理解你的感受，可作为小组长，将自己的组员‘赶’出小组，好吗？”小北低声说：“那‘请’出小组可以吗？我实在拿她没办法了。”

  我想了想，对他说：“你把积分本拿来给我看看吧。”听罢，小北风一样地拿来积分本，边翻边用手指给我看：“上课玩玩具扣5分，作业不完成扣3分……”我一页页地翻看，对小北说：“上上周，文文扣了23分。上周扣了20分。这一周扣了15分。你看出了什么？”“她一周比一周扣的分少。”“那说明了什么？”小北说：“她一周比一周有进步。”我接着说：“她在努力地改变自己，只是她的进步你没有看到，这对文文来说并不公平。不是吗？”小北一言不发地埋下了头，说：“我知道怎么做了，我去跟他们谈谈。”说完，小北回到座位与小组成员窃窃私语起来。

  晨诵结束后，我故作为难地对孩子们说：“今天老师遇到了一个大难题，不知道该怎么处理，你们能帮帮我吗？”我明显感觉到孩子们的耳朵都竖了起来。“今天有一个小组长请求我将一名表现欠佳的同学‘请’出小组，老师觉得很为难，想问问大家这么做到底好不好？”话音刚落，原本沉默的教室顿时沸腾起来。文绉绉的嘉铭第一个抢先说：“我觉得这样做不好，这样做治标不治本。”小虎接下话茬说：“这样做那个同学会很伤心的。”平时怯生生的小俊也站起来说：“上学期因为我考试成绩不好，我们小组也要赶我走，我不同意这么做。”说完，其他同学纷纷举手支持小俊的说法。我追问道：“那么，我们应该怎样做？”“帮助他”“互帮互助，共同进步”……学生们一个个抢着回答。

  在随后的几天里，“勇攀高峰”小组在小北的领导下悄然发生着改变：文文在课堂上开小差时，总有一只小手轻轻地拉拉她；作业有困难时，“小老师”也会及时出现帮助她。文文似乎也格外注意自己的一言一行，生怕再给小组丢分。

  每个孩子都是天使。当孩子们做出违规的事情时，他们需要的并不是指责，而是唤醒。我们要用智慧呵护每一个孩子，在他们的心中种下爱的种子。我为孩子们的点滴进步而无比欣慰。我坚信：教育无他，唯爱至上。

  （作者单位系湖北省监利县玉沙小学）