作为名师工作室主持人，就是要跨界引领名师自我成长。

  为什么要强调跨界？因为跨界思维是创新的原动力，跨界才能让名师超越自我局限。跨界将开放性与发展性相结合，引导工作室成员学习吸纳其他工作室的优秀品质来丰富发展自己，同时也可以引导工作室成员自觉反思团队的发展方向与路径，实现名师工作室的自我调整与完善。

  如何跨界？首先通过对名师工作室运行机制建设进行梳理，以跨界为创新点，以跨界思维寻找工作室可持续发展的路径。

  第一周期名师工作室成员共15人，分别来自全省各市、县、乡镇的14所学校。名师工作室的工作目标是：以课题为引领，提升研究水平，锻造教学精品，充分发挥名师的专业引领作用，把工作室建设成为名师成长摇篮、热点问题研究中心、优质资源整合基地，优秀成果展示平台。

  工作室加强学术领导，聘请全国生物教学专业委员会理事长赵占良、东北师范大学生命科学院教授王永胜为学术顾问；任命基地校吉林大学附属中学生物教研组组长龙志杰为名师工作室助理，负责日常管理；分成各项目组并任命组长实现项目管理。

  “初中生物学核心概念教学策略与课例研究”是工作室开展的吉林省十二五重点规划课题，研究方向属于当前教学工作的热点和难点。工作室开放日活动展示了课题阶段性成果汇报课，浙江省科学名师同台授课，跨学科、跨地域引领名师成长；暑假期间跨领域与吉林教育电视台合作建立了初中生物学50个核心概念微课资源库。通过主持人专题报告、成员观摩课以及到农村送教，发挥名师辐射作用；主持人跨学科、跨学校、跨学段组织编写出版《从设计教到设计学》、《从难点到亮点》、《学生为本与高效课堂》等专著，推广教育教学成果。

  工作室成员是有发展需求的群体，跨界到不同领域、学科、地域、学段、国界，可以与其他优秀群体碰撞出思想火花，点燃工作室成员自我发展的需求。  

  目前，工作室跨领域与吉林教育电视台合作录制微课；跨学科与浙江省杭州西溪学校校长周华松科学名师工作室建立联盟，与浙江省杭州市下城区教科院副院长陈锋科学名师智慧空间站建立联盟；跨地域与华东师大二附中附属初中校长邹淑君生物名师工作室建立联盟，与山东省齐鲁名师杨守菊生物名师工作室建立联盟；跨学段与长春市田家炳中学李辉高中生物名师工作室建立联盟，拟开展初高中衔接策略研究；还将跨国门邀请优秀校友新加坡初中生物教师周斯扬回国做示范课。

  工作室通过依托、建制、科研和跨界激发并引导教师走上自我发展之路，探索出导师培养机制、学术顾问制、工作助理制、同伴互助制等创新点，还成功组织了跨自然界“徒步走”的课题结题筹备会。今后，我们将更加注重成员自我发展的顶层设计，体现人文关怀，唤醒名师心灵的成长。

  （作者单位系吉林大学附属中学）