“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”习近平总书记这个深刻而生动的比喻启示我们，要不断优化内容，创新方式和载体，让思政教育入脑入心，既能“润物无声”，又能“回味无穷”。河南省汝州市教体局坚持“大思政”战略和“以实践为导向，开门办思政课”的工作思路，多措并举、多维联动，打造课程思政、管理思政、服务思政、环境思政“四位一体”思政教育新样态。

    四个课堂，让课程思政全面育人。在课程思政建设中，汝州市教体局在“大思政”理念指导下，围绕课堂这一主阵地建设思政“金课”，让思政教育第一课堂生动有趣；把校内综合实践活动作为思政教育第二课堂，做到丰富多元；把校外实践作为思政教育第三课堂，让学生亲近自然、体验社会；把线上空间作为思政教育第四课堂，汇聚网络正能量。“四个课堂”拓展了课程思政的落地渠道，实现了协同育人。

    在建设思政“金课”过程中，汝州在全市逐级开展思政“金课”评选，打造内容丰富的思政“金课”系列。以思想道德启蒙、提升政治素养等为主题的思政“金课”，通过送课下乡和网络共享等方式向全市大中小学和幼儿园推送，使思政“金课”的育人效益在更大范围扩展。

    不仅如此，汝州市各级各类学校充分利用校内读书活动、社团活动、综合实践活动等，拓展对学生进行思政教育的第二课堂，为学生提供丰富的体验情境，让学生在活动中自觉提高思想道德品质。如在汝州市实验中学，学生在中华武术、太极拳的习练中感受传统文化的自然和谐之美；在课本剧演绎中体会语言的艺术魅力，提高文学鉴赏能力；在手工制作陶艺、风筝、脸谱的过程中学习传统技艺，体验劳动的幸福。

    与此同时，汝州市中小学还将思政教育渗透在家庭、社会等校外生活的各个领域，打造“行走”的思政课堂，成为“大思政”的重要渠道。学生利用周末、节假日参加“孝亲敬长三两事”“母亲节对您说谢谢”等活动，在实践中接受劳动、感恩等传统美德教育，增强对家庭和社会的责任感。

    通过校园网、微信公众号、校园微博等，汝州职业技术学院为学生了解时事新闻、社会热点提供了多元平台。他们还通过“在线观影”推送抗灾、抗疫题材的影视节目，让学生了解平凡英雄壮举背后的精神力量，让网络空间成为创新思政教育的第四课堂。

    四个主体，让管理思政释放力量。领导班子、班主任队伍、教师队伍、家长是对学生进行思政教育的“四个主体”，充分发挥“四个主体”的管理育人作用，有利于彰显管理思政效果。

    教育管理者在构建思政教育体系、提升思政教育领导力的过程中发挥关键作用。建构“大思政”是一项系统工程，最重要的是对思政教育全方位的价值引导和顶层设计。汝州市教体局制订了“四个主体”思政教育培训方案，围绕“教育干部的思政认识”“班主任的思政行动”“教师的思政融合”“家长的思政配合”等主题，分期分批对“四个主体”开展思政教育专题培训，助推全市大中小学思政教育一体化实施。

    比如在班主任队伍建设中，汝州市通过专题培训、班级管理能力“比武练兵”等活动，大力提升班主任的班级管理和思政教育能力。班主任作为班级负责人，在思政教育上通过日常班级管理的常规教育以及班会课等，从学习、交友、安全、法律等方面对学生进行渗入式思政教育。

    家庭作为学生成长的原生环境，是对学生进行思政教育的重要阵地。汝州市以家校共建方式发挥家长在家庭思政教育中的作用，以良好的家校关系凝聚强大的思政教育合力。

    两大环境，让思政教育入脑入心。每天中午，汝州市实验幼儿园宿管教师都会利用午休时间给孩子播放英雄小故事，让小英雄的故事在幼儿心中播下勇敢、正义的种子。为思政教育提供良好的软环境，是汝州市为强化大中小学服务岗位一体化育人作用的重要目标。为此，汝州市制定了《大中小学服务岗位一体化育人行动指南》，提出了服务育人的明确要求和评价标准，号召不同岗位的学校服务人员要对学生“贴心服务、贴近教育、贴切引导”，以优质的服务保障学生健康成长和全面发展。

    除此之外，汝州市大中小学和幼儿园的校园文化也为更好开展思政教育提供了有准备的环境。在校园环境建设上，汝州市提出“墙壁会说话，草木能育人，校园有文化”的理念。市教体局通过校园文化建设的督导检查、意见反馈、督促整改，充分发挥校园环境和人文环境在思政教育中润物无声、潜移默化的作用。比如，广成学校推出的“致敬英雄”系列画展，让学生通过参观英雄画像认识、了解英雄人物事迹，融思政教育于鲜活生动的场景中。

    “大思政”建设不是单纯讲授一门知识，也不是教授一项技能，而是通过多种途径一体化培育，不断提升大中小学思政教育质量。汝州市课程思政、管理思政、服务思政、环境思政“四位一体”的思政教育新样态，为“大思政”建设提供了可借鉴、可推广的“汝州样本”。

    （作者系河南省汝州市教体局党组书记、局长）