由高中、初中、小学不同学段的校长展示交流、提出问题，师范院校的专家有针对性地研判分析，提出改进意见；通过教科研、教育行政等部门与教育媒体的碰撞研讨，凝聚共识，寻找路径…… 4月20日，首届西北教育创新高峰论坛在陕西师范大学奥林匹克花园学校召开，与会者共同探讨课改的路径与方法。陕西省教育厅副巡视员席建中、陕西省教育厅基教一处处长王彬武、陕西省教育科学研究所所长杨晓研、宝鸡市教育局局长苏永兴等专家，以及来自陕西师大、区县教育局、中小学的教育同仁参加了本次论坛。

  大学、中小学“同频共振”：把课改的孤舟升级为共赢的航母

  “希望大学的课改专家能多到中小学课堂来。”陕西师大奥林匹克花园学校校长李鸿、宝鸡市高新一中校长刘军良在发言中，向师范院校的专家发出了热诚的邀请。

  宝鸡市教育局局长苏永兴表示，基层在课改推进过程中普遍缺少专家现场指导，缺乏大学研究引领，导致一些学校走了不少弯路。而脱离了对中小学课改的实践研究，大学专家又常常会陷入“纸上谈兵”。

  面对来自基础教育一线的需求，陕西师大组建了50余人的课改专家团队前往基层学校“把脉问诊”，成员中不少是有海外留学经历的博士。会上，围绕来自一线的高中、初中和小学校长们在课改中遇到的“疑难杂症”，专家团队的成员分别开出不同的“药方”。

  一位教研员说：“课改中的许多问题，我们一直都是百思不得其解，听了陕西师大龙宝新教授的专业分析和讲解，我们茅塞顿开。”

  据陕西师大教务处处长李贵安介绍，今后该校专家团队还将探索专家分类指导与团队巡回指导的长效机制，以不同形式开展课堂教学改革研究与实践。

  李贵安之所以如此自信，源于“陕西师范大学课堂教学改革行动计划”的启动。该计划的目的在于，一方面通过整合教师队伍，赴基础教育课改名校杜郎口中学、圣陶学校观摩调研，指导、服务、引领西部基础教育改革工作；另一方面，充分发挥学校各学科教师的示范和辐射作用，通过组织专家观摩指导基础教育课堂，不断更新课堂改革理念，促进陕西师大自身的课堂教学模式改革，进而推动、引领陕西乃至西部高校课堂教学模式的改革。

  多方联动：“四位一体”推动课改发展，课改仅仅是中小学的事吗？

  《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出，新课改“要统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量，充分发挥各自优势”。与会代表也一致认为，新课程改革，不仅需要中小学和大学的共同努力，还需要良好的大环境，需要来自政府和舆论的支持。

  此次论坛最大的亮点，正是大学与中小学、大学与教育行政部门、教育行政部门与一线学校、媒体与教育界的无缝对接，借此突破教育行政部门和中小学在课改中遇到的瓶颈，为他们提供可资借鉴的课改路径与方法。

  因此，李贵安在论坛上发出“构建‘四位一体’协同创新机制，助推陕西课改稳步健康发展”的倡议，受到与会代表的热烈响应，一位与会代表还将该机制形象地称之为“组建课改的四方面军”。

  据介绍，陕西课改“四位一体”协同创新联动机制，分横向和纵向两个方面：横向即大学、中小学、政府、媒体多方协同的推动机制；纵向即小学、初中、高中、大学各学段贯通的机制。各方任务各有侧重：大学主要是宏观方法指导、研究引领；中小学主要是提出课改问题、深化课改；政府主要是宏观政策支持、协调督促；媒体主要是营造课改氛围、宣传推广课改经验和成果。

  陕西课改异军突起：“陕派”教育风格初显

  陕西省教育厅副巡视员席建中不仅是课改的坚定支持者，也是亲临一线的践行者。多年来，他坚持走进中小学课堂，研究指导课改。席建中认为，陕西课改“小气候”逐渐形成，通过自下而上的自主探索与自上而下的行政推动并举，上下呼应，形成了联动。

  陕西师大教授宋永成多年来一直致力于推动陕西的课改工作。他认为，陕西课改具有自己的鲜明特色：一是已经涌现出一批课改名校和课改示范区域；二是省、市、县教育行政部门整体推动；三是陕西师大、咸阳师院等师范院校助力课改；四是陕西地方媒体支持课改。

  鉴于此，与会者在论坛中首次提出了“陕派”教育的概念。在陕西，因为有文学陕军引领，使得“陕派”文学闻名全国，但关于“陕派”教育的提法，尚属首次。

  席建中认为，不管是学校课改整体崛起还是“四位一体”机制创新，“陕派”教育体现出更多的是团体特色。他总结为四大特点：四位一体、区域发展、全面推动、稳健大气。

  与会者希望伴随着“陕派”教育概念的提出和“四位一体”平台的创立，“陕派”教育能够走向更高层次，迎接美好未来。