有高质量的教师才能有高质量的教育。江西省安义县把提升教师整体素质作为推进区域教育高质量发展的突破口，创新“三大培养机制”助力教师专业成长，致力于营造“名师引领示范、教师尽展其才”的良好教育生态。

    高效实施全员互动机制。11月4日是特级教师王礼琴“名师课堂送教下乡”日，他一大早来到黄洲镇中心学校作专题讲座，从情怀、课堂、学习三个方面阐述如何做一个好教师，接地气的分享赢来在场100多位教师的热烈掌声。

    近3年来，安义县每学期都定期开展县内名师经验交流、成果展示活动，实现名师资源与经验共建共享。不仅如此，县教师发展中心在坚持开展全员大练兵的同时，积极组织“千名教师课堂教学大比武”，从城区学校到乡村教学点、从老教师到刚入职的新教师，通过校、镇、县层层选拔，定课、研课、磨课层层把关，让教师赛出水平、赛出新貌。一系列举措实现教师的全员互动，让一批优秀教师在活动中得到锻炼，壮大学科带头人和骨干教师队伍。

    科学构建课题研究机制。省级学科带头人万晓军主持的江西省重点课题“基于生态文明‘知行合一’的研学活动课程化的研究与实践”，经过多年的研究与探索，形成了一套校本理念体系、课程体系和实践操作体系，相继出版了《生态智慧知行论》等专著。这是安义县鼓励教师开展课题研究取得成果的一个缩影。

    安义县依托名师工作室鼓励教师开展课题研究，引导教师通过课题研究解决教育教学中的问题与疑惑，不断丰富和强化专业知识。同时，鼓励乡村教师对单一学科问题的发现与解答转向对多学科问题的发现与协作研究，促进乡村教师研究能力提升。不仅如此，各学校成立“学科教研共同体”，开展课题研究方面的创优评优活动，为更多优秀教师特别是中青年教师提供舞台。

    温情创设三个保障机制。一是创设经费保障机制。各名师工作室所在学校为名师工作室成员创设良好的工作环境，给予必要的经费支持；县财政将教师培训经费按教师工资总额的5%及时拨付，确保教师培训正常开展。

    二是创设制度保障机制。将名师工作室成员、学员在工作室的经历和业绩，作为申报县、市、省级学科带头人和骨干教师的重要条件。被评为县、市级优秀名师工作室主持人和优秀成员，在评优评先、职称评聘等方面给予优先考虑。同时，将名师工作室建设情况作为学校综合考评的加分项目。

    三是创设组织保障机制。安义县对教师成长推行“四有”制，即有明确的目标导向，引导广大教师扎根课堂、扎根教育教学研究；有严格的督查机制，督促名师坚持在一线开展教育教学，发挥“传帮带”作用；有精准的考核细则，对考核连续不合格的名师实行退出机制，对考核连续优秀的名师提高福利待遇；有完善的监测机制，对名师数量、质量、学科、年龄等进行监测，及时调整培养计划，保证各学科、各类别名师培养的均衡性和科学性。

    接下来，安义县将深入学习贯彻党的二十大报告提出的“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”精神，坚持把教师素质提升作为区域推进教育高质量发展的重中之重，将教师队伍建设作为教育投入重点给予优先保障，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的专业化创新型教师队伍，为建设教育强县提供关键支撑。

    （作者系江西省安义县委教育体育工委书记）