□何立庆

一些错误的、低级庸俗的内容充斥于网络，流播于社会，影响人们的言行，它们通过各种途径冲击校园，波及学生。对此，学校应该建立必要的“防火墙”，教师更要成为拒绝不良文化的主角。要胜任这样的角色，教师需提高文化鉴别力。

如某班在黑板报上刊登了一篇《鲁班造香严寺》的文章，谈到工匠运用智慧的重要性。问文章出处，学生说来自网上。鲁班就是公输班，是春秋时期鲁国人。佛教是东汉明帝时期传入中国，中国的第一所寺院是白马寺，建于公元68年。教师告诉学生，一个春秋时期的人不可能在死后几百年再来造寺院的，同时告诉了学生“寺”和“庙”的区别。

再如，某校周一升旗仪式后，学生代表在发言时讲到住校生存在的生活问题时，谈到“战国时期”陈蕃“一屋不扫何以扫天下”的事例。学生讲话结束后，校长作了简短的点评，表扬了学生的发言，同时委婉地指出，陈蕃其实是东汉末年人。

这里，应该为教师鼓掌，为校长点赞。润物细无声，学校的每一个场合、每一个环节都是教育的机会。这样的机会总是稍纵即逝，如果听之任之，无疑会以讹传讹，贻害匪浅。

如今，胡编乱造的词语、思维混乱的文法、哗众取宠故作噱头的表述等在学生的作业中层出不穷。如“碟碟不休”“召之鸡来挥之鸡去”“有一种跌倒叫爬起，有一种落后叫先进”等，看上去好像颇为幽默而辩证，但是当它们被生搬硬套于校园里、课堂上时，我们不能等闲视之。

校园要形成良好的文化氛围，教师起着至关重要的作用。我们必须明白自己教书育人的职责，更应不断提高自身的文化知识修养，承担好传承优秀文化、传播科学知识的使命，拒绝不良文化进校园，还学生一方净土。