新店小学学生小池上课总是坐不住，注意力和协调性差，爱东摸西看。班主任将小池列为随班就读筛查对象，与其家长沟通后，根据《永康市特殊儿童认定方法》对小池进行了评估，发现他确实有典型的多动症症状，随即安排他成为随班就读的特殊学生。资源教师胡苑玲把他请进了感统教室，安排了前庭平衡、精细动作和视听记忆等一系列感觉统合功能的培养训练。渐渐地，小池动作变快、效率变高，上课注意力集中时间明显变长，也融入班级，变得更开朗爱笑了。

小池的每一点变化都被胡苑玲记录在随班就读学生个人成长档案上，还会据此定期对小池进行检测鉴定、研判分析，及时发现他的成长变化，以便调整针对他的个别教育计划。“这些都是对小池的‘特殊’照顾，至于其他方面，每位老师对待小池和对待班上其他同学都是一视同仁的。”胡苑玲说，新店小学作为永康市首批随班就读试点学校，在随班就读方面开展了各种各样的有益尝试，为整个永康市的随班就读工作提供了成功经验和有效方法。

无论是囿于面子，还是缺乏对特殊教育的正确认识，都在很大程度上导致不少家长们“谈特教色变”，进而耽误了一些残障儿童少年的康复治疗和受教育机会。5年前，在永康市残联的摸底调查中，还有部分持证的适龄残障儿童少年因为身体、智力等各种原因没能获得受教育的机会。

“不能放弃任何一个残障儿童少年的学习权利，尤其是具有接受教育能力的轻度残障儿童少年，各义务教育阶段学校要入学零拒绝。”永康市教育局副局长陈如进表示，让有条件的孩子们随班就读，该市首先从家长的认识入手，破除他们对特殊教育的成见和顾虑，引导他们尽早带孩子完成专业的测试与鉴定。“家长从拒绝到现在配合我们工作主动提出测查，是看到了获得特殊教育后的孩子的变化。”永康市特殊教育指导中心副主任沈莉婵说。

如今，永康市还将前测鉴定前移到学前教育段，以便尽早对残障儿童少年进行康复性干预和指导。该市随班就读的对象也从最初的视障、听障、智障三类学生，拓展到学习障碍、行为障碍、注意缺陷多动症等类型的学生，让随班就读尽可能地惠及更多学生。

为更好地达成这一育人目标，永康在全市范围内布点了14所随班就读试点学校，每所学校建设一个省示范性资源教室，并指派学校的优秀骨干教师担任资源教师，为随班就读学生创造了良好的教学条件。“随班就读学生摸底有两种情况，一种是对已常规入学的学生进行筛查，由班主任负责排摸，另一种是对尚未入学的适龄儿童少年进行摸底。”陈如进说，如此双管齐下，让更多符合条件的残障儿童少年迈入了随班就读的行列。

象珠小学是一所农村小学，也是特殊儿童的重灾区，目前学校经过市残疾儿童鉴定小组评估认定的就有14个特殊孩子。其中中度智障生5名，轻度智障生8名，肢体残疾生1名（二年级时由于脑溢血后遗症导致肢体不协调，左边半边身体支配困难）。象珠小学教师施丽萍说：“其实随班就读学生是一个渴望不被特殊化的群体，他们最大的愿望也许就是能像其他孩子一样正常地交往和被对待。所以，对随班就读生过多的关照，其实也是歧视的一种，他们需要的并不是怜悯，而是尊重，需要老师像对待其他正常孩子一样对待他们。”为了能不动声色地帮助那些随班就读生，该校参与随班就读工作的教师，可以说是绞尽脑汁。比如说，施丽萍要带随班就读生去资源教室做训练时，不会单独地带着随班就读生过去，往往都会有普通学生跟随，教师会设计一个奖励机制，每次都找一个奖励的理由让随班就读生和普通学生一起去。为了让需要做感统训练的孩子能经常去资源教室而不被贴标签，教师们安排那几个随班就读生做资源教室的管理员。而带正常学生去资源教室，不仅能给随班就读生做示范，还能促进随班生和普通学生的交流。让资源教室成为普通学生和特殊学生共同的乐园，这也是融合教育的一种表现形式。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿。他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花。”永康的教师们深信，每位随班就读生都会绽放。

像胡苑玲、施丽萍一样，永康市各随班就读的资源教师都不会刻意地“特殊照顾”随班就读的学生，他们更希望通过营造一个普通却公平的学习环境，让随班就读的学生感受到平等与尊重。这也是永康市随班就读工作三大创新举措之一。

另两大创新举措，其一是永康市倡导随班就读学生的成绩计入班级总成绩但不计入平均分学生基数，从考试升学方面帮教师解压，也杜绝了普通学生家长们的反对声音；其二是随班就读遵循“需要什么教什么”的理念，以集体教学为主，辅之以对随班学生进行个别辅导。这也构成了永康市“学生双籍制、教师双证制、教育双轨制、评估双向制”随班就读“四制”改革的基本内容。

发现随班学生小田好动且身强体健，城西小学除了对他进行感统训练、学科补救外，还把他吸纳到校足球队、武术兴趣小组中来，慢慢地他和其他同学的交流越来越多，自信心也提升了不少。在白云小学，资源教师发现仅靠大小课堂，靠资源教师与随班生、科课教师的衔接还不够，他们建立微信群，及时将训练结果反馈给学生的家长，辅导家长在家里进行同步训练，让个训取得了最佳的效果。而在杜山头小学，除了大课堂随班学习外，该校还安排了专业教师每周对随班就读学生开展音乐欣赏、动手画画、科学探索和英语学习4个板块的个别化教学，有效提升了随班就读学生的综合素养。学生们的学习有所进步、性格有所改善、个性有所发展……好消息越来越多地从各个试点学校传来，成为永康市随班就读工作的最美和音。