一个月前，牵着小正（化名）的手，带着他与同学一起在社区里参加“环小区火炬接力”迎亚运活动，对于福建省三明市第二实验幼儿园城发校区保育教师温秀娟来说，是件无比欣慰的事。

    小正是大班的随班就读幼儿。小班入学时，由于患有肌无力、孤独症等多重残障，他无法与人正常交流，甚至无法行走。温秀娟深知，小正如今不仅主动参加活动，还坚持跑完，有多不容易。

    三明市第二实验幼儿园城发校区执行园长邓玲燕还记得招生时小正妈妈的焦急。“我向她保证，经过评估，小正可以就近入学随班就读。过了两天，她又打来电话确认‘您说的是真的吗？我家孩子的情况很严重’。我告诉她‘放心来’。”

    2017年，三明市第二实验幼儿园与三明市特殊教育学校签订教育协议，在全市率先开始了融合教育在学前阶段的探索。三明市特殊教育学校的教师为适龄特需幼儿进行评估后，认定具备随班就读条件的幼儿就可以就近入学。

    三明市第二实验幼儿园园长谢冬英告诉记者，2017年，幼儿园成立了融合教育工作领导小组和教师团队，在特需幼儿班级配备“2+1+1”的带班人员，即在“两教一保”的标准上再增加1名保教人员，幼儿园也把融合教育工作成效纳入教师绩效考核和评优晋级的重要考核指标，完善教师考核机制，为普特融合教育提供保障。

    “最开始老师们心里肯定有压力，我们都没有这方面的经验。”温秀娟坦言。但是，孩子来了，教师们都是发自内心地爱护，感情越来越深，“今年小正终于会说话了，他妈妈发来的视频，我看了一遍又一遍，眼泪不自觉就流下来”。

    实践中，融合教育如何更专业、更科学，是普通教师面临的难题。三明市特殊教育学校校长李勤介绍，该校教师每周3次入园与随班就读幼儿进行“一对一”指导，对有特别需求的幼儿开展家访和送教上门等指导。每一名随班就读幼儿在幼儿园都有一份详细的“一生一案”信息与个别化教育计划。2021年以来，三明市特殊教育资源与指导中心依托三明市特殊教育学校及三明市李勤名师工作室，以融合教育试点校为阵地，开展融合教育活动50余场，选派8名教师巡回指导150余次。

    与此同时，一场场“走出去”“请进来”的融合教育活动也陆续开启。幼儿园每学期组织幼儿到特教学校参加活动，也邀请特教学校幼儿每周来园随班就读，活动十分丰富，有党员教师带领普通幼儿入户关爱随班就读幼儿，还有专业人员来园开展心理健康教育讲座，对家长及幼儿的心理健康状况进行干预和疏导，进而形成全员、全面的心理健康教育环境。

    一颗颗“小星星”落在了幼儿园。三明市教育局初等与幼儿教育科科长杨占津介绍，三明市把特殊教育纳入全市教育事业发展整体规划，与其他类型教育同部署、同推进、同落实，在福建省率先制定印发《三明市特殊教育教学常规管理实施意见》，从教学组织管理、课堂教学、考试评价、教研管理、督查指导等方面，对特殊教育教学常规管理提出明确、规范要求。2014年，在永安市、尤溪县开展普特融合教育试点工作。2021年，三明市第二实验幼儿园等4所中小学幼儿园入选省融合教育试点校。截至2022年秋季，45所普通幼儿园接收具备接受普通教育能力就近入园随班就读的残疾儿童94名。

    更多的爱因此汇聚起来。

    10月23日，邓玲燕来到与幼儿园一街之隔的三明市三元区六路社区，幼儿园孩子都来自该社区：“吴书记，上次我与您提过，能不能把小区架空层划出来，改建成共享资源教室，特需幼儿也能来活动。幼儿园教师还可以利用这个空间，定期给居民介绍招生信息、特需幼儿方面的知识，6岁前是干预的关键期，这些知识都应该告诉家长们。”

    六路社区党支部书记、居委会主任吴阁墩说：“您说的这些肯定都是居民关心的。6栋的架空层我去看过了，很适合老人、小孩一起使用。等通过近邻恳谈会商量，我想肯定能推进下去。”“太好了！”邓玲燕很开心。

    正巧，三明市第二实验幼儿园城发校区中班学生鄢煜媛的爷爷来社区办事，听到了对话。他上前说：“这是为我们家长、为老百姓办好事啊！肯定要支持。”

    本报三明10月26日电