一味回避危险的教育

才是真正危险的教育

□桐乡市第三中学 朱永春

“三月三日气象新，长安水边多丽人。”从杜甫的诗句中我们知道，春游是一项古已有之的民俗。伴随春天的脚步，大地呈现出一个生机盎然的世界：百鸟鸣翠，群芳吐艳。这时，结伴出游去郊野，在青草依依、清水涟涟的春光里游春赏景，最能给身心消闷减疲，提振精神。

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”从《论语》之所载文字看，春日里带着学生去郊外踏青春游之事也是孔子的所爱。那寥寥数语所勾画出的春日郊游图，将人与自然的和谐、师生关系的融洽、生命的自由活泼都生动地描绘出来了。身为教师，我们读了文字后，在感受春的和煦、歌的悠扬、诗的馥郁的同时，更感受到孔夫子浓浓的教育情趣与智慧。

今天的教育为何被世人讥为“毁人不倦”的野蛮行当，很大的原因是我们的教育缺乏对人性与生命的关照，诸如春游、野炊等许多具有成长和教育意义的活动被学校剔除，教育也就变得平庸无趣。

其实，顺应学生诉求开展春游活动的学校和教师不在少数，但很多都因为安全的考虑禁废了这项活动。尽管各地教育主管部门都没有用“禁止”的字眼来制止春游，但都用“禁止”的态度来出台各种加强规范学生集体外出活动管理的文件来压制学校组织春游等活动的冲动。学校组织的春游本质上是课堂教育的一种延伸，取消学生们的春游，是因噎废食，对学生们不公平，因为这是对他们成长与受教育权的一种剥夺。

那么“安全”到底算不算是个理由呢？飞机会失事，但人类追求飞行的梦想没有因“安全”上的不确定而放弃，而是每次对失事飞机的黑匣子不断分析研究，寻找事故的原因，从而在技术革新、管理制度完善上下功夫，努力的结果是：天上的飞机比地上的汽车要安全几千倍。

春游出意外本也是个小概率事件，为何“安全”会成为取消春游的理由呢？这是否是懒政作风在作祟？真正懂教育的人应该知道，人的成长过程不可避免地会存在不确定因素，凡具健康之人格者，都会正视成长中的不确定性；反之，不敢拥抱不确定性，一味回避，就会不断强化退缩行为，产生退缩性障碍人格。

有点足球常识的人都知道一个道理：进攻是最好的防守。安全教育也是如此，必须给学生提供像春游活动一样的校外真实生活情景，才能让他们学会识别危险、隐患等，并学会基本的逃生、求助、自救等生存技能，也明白秩序、纪律、规则对大家的安全保护意义。

所以，“安全”实在应该是鼓励而非阻止学校春游的理由。如何规避意外，提高学生的安全意识和自我保护能力，是学校应该给学生上好的必修课。为了上好春游这一课，各级教育主管部门应该积极主动地进行课题研究，协调社会各方力量把服务做好，也要在立法等层面对春游中出现意外事故的善后处理提供责任认定、保险理赔等司法援助，让教师与学校免除“校闹”的恐慌。

前两年上映的动画片《疯狂原始人》讲了一个很有意思的故事。原始人咕噜一家六口在老爸瓜哥的庇护下生活，每天抢夺鸵鸟蛋为食，躲避野兽的追击，为了所谓的安全每晚回到黑暗和静止的山洞里面，守着一成不变的生活。大女儿小伊却一心想要追逐山洞外面的新奇世界，并结识了游牧部落族人盖尔，他有着超凡的创造力和革新思想，帮助咕噜一家走出封闭的世界，躲过了洞穴塌陷等重重险境。片子里有句台词讲得特别好：“永远要追求光明，要追求变化，要拥抱变化，然后追求一个明天，明天这个地方什么都有。”我们的教育，不正需要这种变革的精神吗？如果我们的教育因为害怕不确定性而失去追求担当的勇气，教育就没有明天，更没有春天。因为一味回避危险的教育，才是真正危险的教育。