事 件

    3月，《教育部高等教育司2023年工作要点》发布，明确在基础学科和“四新”关键领域全面实施系列“101计划”。4月以来，教育部先后在长三角、京津冀、粤港澳大湾区、中西部、中部、东北地区等区域召开多场教育强国战略咨询会。4月，教育部办公厅发布《关于开展市域产教联合体建设的通知》，决定启动市域产教联合体创建工作。6月，出台《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，12月，《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》发布，明确以基础学科、卓越工程师培养改革为引领，率先进行研究生教育分类发展改革。

    2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，教育领域的一个突出特征就是把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务，以教育之强夯实国家富强之基。

    一是进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。3月底，教育部高等教育司发布2023年工作要点明确，在基础学科和“四新”关键领域全面实施系列“101计划”。作为教育部组织实施的本科教育教学改革工作计划，“101计划”旨在以课程改革小切口带动解决人才培养模式大问题，为我国实现高水平科技自立自强提供人才支撑。今年确立的这些基础学科及关键领域在原来试点的基础上加大了覆盖面，在加快高等教育强国建设、服务国家区域经济社会发展方面，均扮演着重要角色。

    另外，在为解决我国关键核心技术“卡脖子”问题提供人才支撑方面，今年也取得了诸多新进展。首届集成电路国际会议在中国召开，并发布了《集成电路领域卓越工程师人才培养标准（试行版）》，为卓越工程师培养打造样板。多所“双一流”大学也明显加大了集成电路卓越人才培养力度，本硕博招生指标普遍增加，推进培养方案优化和导师队伍建设。

    二是聚焦国家重大战略需求，动态调整优化高等教育学科设置，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力。4月，教育部会同国家发展改革委等多部委印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，就调整优化高等教育学科专业设置工作作出部署安排。明确提出到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业，基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高。

    4月以来，教育部先后在长三角、京津冀、粤港澳大湾区、中西部、中部、东北地区等区域召开多场教育强国战略咨询会，在教育支撑服务区域经济社会发展、全面提高人才自主培养质量等方面广泛听取意见。尤其是在创新卓越工程师和卓越医师培养模式，加快建设国家战略人才力量等方面加强了统筹谋划。

    三是统筹职业教育、高等教育、继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠。“融”成为2023年的教育关键词——职普融通、产教融合、科教融汇，“三融”焕发出新活力。教育部等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，提出要逐步形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。市域产教联合体是今年推动“三融”的工作亮点和重点，10月，教育部公布了第一批市域产教联合体名单，21个省份的28家市域产教联合体入选。这也意味着继首个国家级产教融合共同体成立之后，我国现代职业教育体系建设改革“一体两翼”布局整体实现实质性起飞，进入了建设发展的新阶段，将有效增强职业教育适应性和吸引力，促进教育链、人才链与产业链、创新链紧密衔接。

    过去的一年，教育在“三位一体”的战略部署中尝试和探索更好扮演纽带作用——教育+经济、教育+产业、教育+科技、教育+区域……展望新的一年，期待打开新视野和新格局的中国教育，将“+”出更多可能。

    未来一年，中国需要持续巩固经济回升向好态势。中央经济工作会议指出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。做好明年经济工作，要围绕推动高质量发展，突出重点，把握关键。以科技创新引领现代化产业体系建设，发展新质生产力，提升产业链供应链韧性和安全水平。教育强国建设需要自觉在经济社会发展大局中找准任务定位、突出主责主业，以教育服务能力的升级，助力经济回升向好态势的巩固增强。

    因此，教育发展改革与外部系统的联动还需继续加强，尤其是要提升教育服务区域经济社会发展的能力和水平。新一轮科技革命与产业变革、我国经济社会高质量发展以及国际间战略竞争迫切需要教育特别是高等教育、职业教育进一步改革创新。教育、科技和人才工作“三位一体”的号角已经吹响，“教育+”的步伐已经迈出，但还需更多落实到实践层面的机制和行动探索。比如进一步促进高等教育和职业教育的“开放式创新”，既要在组织内部开展更为扎实有效的跨学科人才培养路径探索，更要切实加强和组织外部的企事业单位的协同培养机制建设。真正促进创新链、产业链、技术链、人才链的四链融合，并促进高等教育、职业教育发展与科技创新、经济发展更好结合，以教育之强更好夯实国家富强之基。

    （作者系华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院副院长、教授）