□段云成

在一个工作QQ群里，一些教师对当前某些教育之怪现状进行批判，其中一个教师谈到的某个教育片段最令人震惊。

以下是这名教师的叙述：

政教处通知我去领回两位学生进行批评教育。原来，小缪和小毛在食堂插队买饭，被值周教师抓了个现行。我批评教育这两位学生时，他们说最后一节课教师拖堂了，而食堂的饭菜总是不够，排在最后往往买不到吃的，当时没有看到有教师值周，因此就犯错误了。

事后经过调查，学生所说的“教师拖堂”和“食堂的饭菜总是不够”都不假，但“没有发现有教师值周”怎么会被值周教师抓住了？

我与那个值周教师交流后才知道缘由。如果一位值周教师在一个星期中扣分太少，就拿不到学校的值周补贴。同时，学校对所有值周教师进行等级考核，谁扣的分多谁就是优秀，谁扣的分少就给基本合格或不合格。这样，一学期下来值周教师在绩效考核和评优上就会有较大的差距。

因此，为了获得好的等级和高的分数，少数值周教师“只能”藏在隐蔽处搞“钓鱼执法”。学生被扣分了，班主任就要被扣钱，自然会对学生严加管教。

我接着进行深入调查，发现值周教师在管理学生就寝纪律时，也是先放任不管，然后“枪打出头鸟”；领导在评价教师时也是基于纸面上的优点和缺点进行等级划分，完成行政任务而已，而不是深入教师群体之中，找到他们真正的优点和缺点，促使他们健康成长。

以前人们抱怨“不要打着爱的旗号伤害学生”，而今，这样的现象令我困惑了。

这样的班主任管理手段是不是令人有些“匪夷所思”，又似乎“合情合理”？

说到底，是教育管理者的“懒政”思维在作怪。

笔者认为，值周教师和政教处最应该履行的是教育学生的义务，而不是简单地完成所谓的管理任务。要知道，抓住违反纪律的学生不是目的，教育转化行为有误的学生才是目的。同时，教育学生，人人有责，管理者不能把所有责任都简单地推向班主任。这样既丧失了管理者的权威，弱化了教育的合力，又放纵了学生的错误，更误导了学生。

班主任也好，值周教师也好，要教育转化问题学生，主要应该正面引导学生并预防学生犯错，这既体现了教师高超的教育管理艺术，也有利于学生的健康发展。

修身养性，教师要身正为范。如果教育者的行为本身就不文明，却想用这些不文明的行为来培养学生的文明素养，注定达不到预期效果，往往还会起反作用。青少年基于其身心特点，不但会效仿这些不文明行为，还会以此为荣。我们应该让学生总是处在文明环境之中，这样，他们的文明之心会在潜移默化中生长。