□浙江师范大学党委书记 蒋国俊

国际化是现代高等教育发展的基本特征。就世界范围内各类对高等教育发展水平的评价来看，国际化水平已经成为衡量高等学校（大学）办学水平的一项重要指标。在省重点高校建设计划中，国际交流与合作是六大建设内容之一。因此，在高教强省建设过程中，要坚持走国际化发展战略，提升学校综合竞争力，进而更好地实现学校整体办学水平的提升。

一要强化办学理念。理念是行动的先导。国际化不仅是教育资源的交流共享，更是一种新的办学理念。要继续推进学校国际化进程，必须坚守国际化办学理念，进一步解放思想，树立世界眼光，不断增强开放合作的意识，着力在夯实对外开放基础、用好对外开放政策、营造对外开放氛围上查找差距、正视不足，在观念上、行动上、体制上解决影响和束缚高校对外开放的突出问题。同时，要重视学习借鉴国外先进的办学经验，积极探索适应国际化发展需要的管理体制，在教学科研、学科建设、人才培养等方面深化改革，立体多维推进学生国际化、学者国际化和学术国际化，并通过营造国际化的教学科研氛围，逐步将国际化内化为学校的精神气质和发展导向，不断提高国际化办学水平。

二要加强顶层设计。推进国际化进程需要一个清晰的国际化战略。制订总体战略规划，确立教育国际化战略目标和路径是提升高等教育国际化水平的重要前提。日本文部科学省于2014年制定了“超级国际化大学（Super Global University）”计划。所谓的“超级国际化大学”是指以培养国际化高素质人才和推动世界性研究为目标的大学。为切实推进国际化发展战略，自“十一五”以来，浙江师范大学一直将教育国际化发展规划作为学校顶层设计的重要组成部分，明确提出国际化的总体目标、基本原则和具体方略。“十三五”期间，学校将在原有工作基础上，针对省重点高校建设目标任务，着力打造国际交流与合作特色，推进“培养国际人才和人才国际化培养”双轨驱动，实现队伍建设“请进来”与“走出去”双向流动，拓展国际办学空间，构建立体化国际交流与合作新格局。此外，将大力加强重点学科和突破领域的开放力度，创新工作机制，引入国际教育资源，增强学科实力，提升学科竞争力。

三要聚焦国家战略。有为必有位，取大位重位更需大作为多作为。高校的社会地位，在很大程度上取决于其服务经济社会发展的水平与能力。在建设高等教育强省的时代背景下，作为在人力资源、知识资源、技术资源、文化资源等方面具有比较优势的高校，在推进国际化进程中必须进一步增强服务国家战略举措的自觉意识。近年来，浙师大坚持积极服务国家对非战略、“一带一路”倡议，围绕国家发展大局与中非合作大势，不断加强非洲研究和教育对非工作，搭建了“一论坛、两院、两馆、两基地”（中非智库论坛，非洲研究院、中非国际商学院，非洲博物馆、非洲翻译馆，教育部教育援外基地、商务部基础教育援外研修基地）的开放式平台，形成了集“对非战略研究、非洲学术研究、教育援外培训、汉语国际推广、校际交流合作、经贸咨询服务”为一体的教育对非格局。

四要打造高端平台。高端平台是聚集高端人才、开展高端研究、产出高端成果的孵化器、助推器。世界著名高校在推进国际化发展的过程中，无不重视国际化高端平台的建设。近年来，浙师大先后与5大洲、50余个国家和地区的190余所高等院校或教育机构建立了合作和交流关系，先后在美国、乌克兰、喀麦隆、莫桑比克和坦桑尼亚设立了5所孔子学院。尤其值得一提的是，我校抢抓国家“高等学校学科创新引智计划”（简称“111”计划）面向地方高校开放的有利时机，瞄准国际学科发展前沿，结合学校实际和优势，组织具备国际前沿学术水平或国家重点发展的学科领域积极参与申报。在2016年“图与网络优化学科”创新引智基地成功入选后，今年又新增“含氟新材料学科”创新引智基地，并以此为平台，集聚了一批国内外顶尖学者，旨在创造具有国际影响的科技成果，提升学科的国际竞争力。

五要优化工作机制。推进国际化要统筹考虑国内外形势、学校校情，将国际化与高水平大学建设紧密结合起来，建立适应学校阶段发展和自身特色的工作机制，健全和完善国际化工作的各项规章制度，切实为学校的国际化工作“保驾护航”。近年来，学校通过建立和完善学校为主导、学院为主体、学者为主力，学术研究、人才培养、汉语推广、校际交流四方互动的国际交流与合作体系，制订二级学院国际化考核指标体系，并结合考核结果适度倾斜各项经费和资源，激发二级学院国际化工作的内在动力，凝聚工作共识，全面推进学校国际化。

在高教强省建设过程中，高校应持续不断实施国际化发展战略，引领广大师生开阔国际视野、研究世界问题、拓展国际合作、形成国际聚合力、扩大国际话语权，全面提升高等教育质量和水平，担负起时代赋予的责任与使命。